對活化課堂的思考

銀強

小學為英語啟蒙階段，以培養學生的學習興趣、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力為主要目標。新課標關于小學低、中年級段一級目標談到：“對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情……在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力”。

一、調動學生參與度及能力，使活動趨向功能性

學生永遠對未知充滿好奇，抓住這個心理，利用簡單的魔術表演，讓課堂靈動起來。在對譯林版三年級上冊教材Unit 6 Colours七種顏色教學過程中，A老師的Magic eyes活動環節是這樣開始的：講臺上四只透明杯分別盛裝red， yellow， black， blue顏色的水，利用這幾種基本色調和出brown， green， orange等顏色。只見她打著夸張的手勢，邁著表演的步伐，一變二變三變，“Dada， what colour is it now？”同學們一次次看得眼里放光，不停地喊著：“Its orange/green/brown！”

魔術表演吻合了story time中Yang Ling在舞臺上表演的情節，相當于把課文情節搬到課堂上，與臺下的觀眾學生充分互動，所以理解課文便不在話下。老師在此過程順勢推出主打句型“What colour is it？”及其回答“Its ...”，溫習了色彩詞匯green， red， yellow， blue， orange， brown，black，可謂一舉多得。同學們的課堂情緒被魔術牢牢吸引，眼睛、嘴、頭腦不空，在一次次激情預測中習得。

這一活動設計不足之處在于整個變色過程均由老師操作，學生處于被動感受位置。如果一變之后能讓學生上臺操作，完成二、三、四、五變，生生間互動，“What colour is it now？”“Its red…”，那就將三年級兒童學習的主要特點發揮得淋漓盡致：“兒童精力旺盛，需要大量的活動。兒童喜歡說話，喜歡感覺周圍事物，他們需要看、聽、摸、嗅和品嘗。