用亮點“點亮”學生

周海春

一個人的身上或多或少有一些亮點，如果班主任的眼光只停留在人的缺點上，學生就會黯淡無光。相反，如果班主任善于捕捉他們的優點，多用賞識和鼓勵的方式，學生就會帶給我們驚喜。

歐陽昆，是我們學校的“名人”。從一年級到五年級，因為他惹出的各種事端，幾乎讓全校所有的老師都認識他。

可是，開學第二星期的一個早上發生的事情，卻讓我無意間捕捉到了他的一個“亮點”。學校門口的馬路是我班的清潔區，那天，我剛來學校，就遠遠看見他揮舞著掃把，在我班的清潔區打掃衛生……

他的這個舉動，讓我深受觸動。平時，我眼里看到的更多的是他的“劣跡”，卻從沒有想過換一個視角去發現他的可愛之處。以前對他的教育之所以失效，可能很大程度上就在于我們把他看作“壞孩子”。殊不知，每個孩子都有他可貴的“亮點”，而我們發現的每一個“亮點”，都是我們進行教育的良好契機。

那天上完課，我鄭重地對全班學生說：“今天，我為我們班的歐陽昆感到自豪。”同學們都用疑惑的眼神向他望去。“因為，今天早上他一個人把我們班的清潔區清理干凈了，做了一件對學校和班級很有益的事情。”在我停頓的剎那，我發現同學們的表情變了，向他投去敬佩的目光。“讓我們為這一良好行為鼓掌，希望大家向他學習。”在全班同學熱烈的掌聲中，阿昆的臉紅了。

因為多了一份期待，多了一些關注，此后，我不斷發現他身上的一些“亮點”：語文課上，他兩眼放光，不斷思考，積極回答問題……課后，我立馬打電話給他父親報喜：“恭喜你！你有一個很聰明的兒子，如果引導得好的話，以后很有潛力……”老師的賞識加上同學的認可和家長的表揚，他完全變樣了。

一段時間后，我決定為他的那盞“燈”添點“燈油”，就安排他做班級生活委員。現在，打架、說臟話等不文明現象在他身上已經很少發生了。

只要用期待的目光去關注學生，多發現他們身上的“亮點”，多用“亮點”去點燃他們成長的希望，就一定能夠使這些年輕的生命發出更為奪目的光彩。