中職《機械制造基礎》教學方法探討

田文娟（陜西省電子信息學校　陜西西安　710024）

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中職《機械制造基礎》教學方法探討

田文娟（陜西省電子信息學校陜西西安710024）

摘要：中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)生產第一線的高技能應用型人才。《機械制造基礎》是機械類專業(yè)的專業(yè)必修課，它具有實踐性強、涉及范圍廣、靈活多變等特點。本文主要是根據教學特點，給予相應的教學措施，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：中職；機械制造基礎；興趣；教學方法

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.058

隨著科學技術的不斷發(fā)展，對機械類高技能應用型人才的需求也越來越大。《機械制造基礎》是機械類專業(yè)必修課程，主要介紹各種機械加工設備及加工方法，在機械類專業(yè)學習中占有重要地位。對于這門實踐性很強而現(xiàn)實實習條件普遍不足的課程，要達到滿意的教學效果，關鍵在于改變傳統(tǒng)教學的弊端，調動學生學習興趣，配合多媒體形象演示，讓學生理論與實踐相結合，更好的掌握課程內容。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，由于《機械制造基礎》基本概念及理論知識多、涉及面廣、實踐性強，對于習慣了文化課學習的初、高中畢業(yè)生來說，學習難度大且感覺枯燥，難理解，所以，在教學過程中培養(yǎng)學生興趣為重要環(huán)節(jié)。

1.教學內容上，調動學習的主動性。由于該課程傳統(tǒng)教學是比較乏味的，教師要根據課程內容特點，選擇合適的教學方法。在實踐的過程中引進基本概念、理論知識，例如：講解自由鍛造的拔長工序時，利用即粗又短的橡皮泥一邊捶打一邊滾動，形象演示拔長的全過程，并在演示過程中提醒學生注意工件的變化，順利得出拔長的概念和特點：長度增加但截面尺寸減小，變被動為主動，從而調動學生學習興趣。

2.利用生產現(xiàn)場教學培養(yǎng)興趣。《機械制造基礎》具有實踐性強的特點，教師可適當安排學生到實際現(xiàn)場參觀，了解實際生產的步驟與方法，從而提高學習興趣。例如參觀電機零件加工車間，讓學生認識了解生產設備、工具、工藝體系制造過程及典型零件加工過程，感性認知各種加工方法，理解機械制造業(yè)、提高了學生學習興趣。

二、改進教學方法

1.啟發(fā)式教學方法。良好的教學方法是教師完成教學任務的重要手段。啟發(fā)式教學方法具有一定的獨特性，不僅限于提問與講解，是多種方法相結合的巧妙運用，使教學過程具有新穎、創(chuàng)造性，讓學生充分發(fā)揮想象力，例如：在概述砂型鑄造的工藝過程時，首先設問學生“把加熱融化的蠟水注入方形、圓形及各種不同形狀的容器中，我們會得到什么？”同學們思考后，啟發(fā)學生感知引申，讓學生們想象金屬加熱到一定溫度也會融化成液體，而型砂可以塑造出各種腔體（學生們小時候都有玩過泥雕和沙雕），那么，我們將熔融的金屬液體注入砂型型腔，待其冷卻后就可得到各種不同形狀的金屬毛坯件，從而得出鑄造的定義，了解鑄造的過程。在教學過程中，采用啟發(fā)式教學，主要以理論講解、實物演練、模擬教學、動手操作等為主。《機械制造基礎》是學習好機械類專業(yè)的基礎所在，教師先進行理論講解、后配合實物了解，再進行實踐，逐步啟發(fā)學生的思維和學習主動性。

2.多媒體教學方法。隨著時代的進步，改革的不斷發(fā)展，計算機的普及，多媒體教學也得到普遍應用，《機械制造基礎》實踐多、重點多、內容多、抽象性高，只憑教師理論講解很枯燥、抽象，學生理解費力，沒興趣，傳統(tǒng)的教學方法已經很難滿足教學的需求，充分利用現(xiàn)代計算機多媒體及加工視頻動畫演示教學方法，把網絡平臺引入課堂，實現(xiàn)優(yōu)質、生動、圖文并茂的教學資源，使靜止的掛圖轉變成動態(tài)的演示，在直觀觀察變化過程中學習思考，真正做到把教學課堂、實踐基地、課外教學連成一線，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，使學生更有深度掌握好該門課程，這樣起到事半功倍的效果。例如在學習鑄造這一章節(jié)時，首先讓學生觀看電機定子鑄造車間的錄像，將造型、造芯、合型、澆注整個過程簡潔明了的展現(xiàn)在學生眼前，這樣學生印象深刻，更容易理解和掌握所學知識。

3.精選講授法。課程教材是教學的根本依據。在學習新內容時，教師要做好備課工作，對所講內容知識要全面掌握，這樣在教學過程中才會得心應手，才能關注到學生聽課的情緒變化，適當添加情感與豐富的語言，調動學生的學習熱情，大膽發(fā)揮想象。講課內容要做篩選，對簡單的內容初略講解，讓學生自己感受理解；對重難點多加分析指導、理據分明、讓學生思路清醒、易懂，并配合一些實際操作，加深學習印象。精選講授法主要是分清重難點，重點內容可以采用生產實例、圖表與簡練的語言來講解。在精選生產實例，要具有科學性、典型性、生動性。如在講解車削加工安全這一節(jié)時，可以采用巧妙的趣味實例：在某車間一位值夜班的工人，在工作中帶了帆布手套，結果手套被轉動的工件纏住，導致手部受傷。從這個危險實例看出，車工工作禁止帶手套操作，進而擴展到其它車削危險操作。精選圖表，在講授過程中可以調理學生思路，內容表達清晰，便于學生理解。

4.項目教學法。項目教學的核心是強調以學習者為中心，讓學習者成為信息收集和知識重構的主體，教師由知識傳授者轉變?yōu)閷W生重構知識過程中的組織者、幫助者、促進者，最大限度的發(fā)揮學習者的積極性，創(chuàng)造性。實踐證明，在獨立的項目中，學生在完成項目的同時能綜合運用所學知識，熟練掌握學習內容，也對學生的創(chuàng)新精神、團隊合作意識、工程意識、安全文明生產意識的培養(yǎng)大有裨益。

5.網絡情境教學。面對快速發(fā)展的計算機技術及信息技術，不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中來提高教學效果，同時還要考慮如何根據計算機技術及信息技術提供的條件來調整教學過程。結合多年的教學經驗及收集的大量的信息資料，我嘗試利用QQ群和微信公眾號平臺向學生布置項目任務、發(fā)布項目素材，學生可以隨時隨地利用網絡打開相關資源下載、觀看項目視頻、在線答疑等，雖然還有不完善的地方，但對增加教學的直觀性、生動性及教學效率方面起到了傳統(tǒng)的教學手段所無法起到的作用。網絡輔助教學手段既能開闊學生的視野，優(yōu)化教學過程，使教學效果和教學質量得到顯著提高，而且也能調動學生利用現(xiàn)代網絡技術解決問題的積極性。

總之，教學有法，教無定法。教師要根據自己的特點結合教學現(xiàn)場的實際情況，靈活運用各種教學方法（如，在學生注意力溜號時，采用適時提問法，在學生疲勞時，采用趣味教學法等等），才能獲得最佳教學效果。只要我們積極探索、大膽嘗試，逐步完善，各種新的教學方法在不斷涌現(xiàn)的同時也會更加合理、完善。