關于微視頻制作人才培養課程改革的幾點思考
——以四川文化產業職業學院廣播影視節目制作專業為例

廖芳（四川文化產業職業學院 四川成都 610213）

關于微視頻制作人才培養課程改革的幾點思考
——以四川文化產業職業學院廣播影視節目制作專業為例

廖芳（四川文化產業職業學院 四川成都 610213）

在“互聯網+”的新媒體聚合當下，智能手機保有量逐漸擴大，移動端使用時長占比超PC端2倍，中國新媒體用戶付費行為以及續訂行為，為微視頻的發展帶來新的契機，而立足于高校教育的電視節目制作專業應適應當前微視頻付費行為現狀，為培養當前視頻市場的微視頻制作人才做出相應調整，如何立足于當前微視頻市場現狀以及發展前景，清晰高校微視頻制作人才教育的優點與不足，取長補短。如何正確認識傳統廣播影視節目制作人才培養針對市場就業所面臨的瓶頸，結合學院“三微互動、三品融合”的人才培養模式，使得廣播影視節目制作專業課程設計適應“微時代”的到來顯得尤為重要。

微視頻制作；電視節目制作；課程改革；教學；人才培養

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．068

四川文化產業職業學院影視學院廣播影視節目制作專業是我校省級示范性高職院校重點建設專業，在專業群確立了以“三微互動、三品融合”的人才培養模式，突出“大專業、小方向、寬出口”的專業辦學思路。在示范建設的大背景下，從專業建設、教學改革方面探索以培養微視頻人才為主導的建設思路就顯現出其必要性。

一、微視頻發展背景

根據CNNIC發布第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，我國網民規模達7．10億，我國手機網民規模達6．56億，根據艾瑞監測產品數據顯示，截止2015年12月，在線視頻用戶達到5億，并在持續增長。在“互聯網+”的新媒體聚合當下，智能手機保有量逐漸擴大，移動端使用時長占比超PC端2倍，中國新媒體用戶付費行為以及續訂行為，為微視頻的發展帶來新的契機，而立足于高校教育的電視節目制作專業應適應當前微視頻付費行為現狀，為培養當前視頻市場的微視頻制作人才做出相應調整，如何立足于當前微視頻市場現狀以及發展前景，清晰高校微視頻制作人才教育的優點與不足，取長補短。如何正確認識傳統廣播影視節目制作人才培養針對市場就業所面臨的瓶頸，結合學院“三微互動、三品融合”的人才培養模式，使得廣播影視節目制作專業課程設計適應“微時代”的到來顯得尤為重要。

二、培養微視頻人才的必要性

崗位需求決定人才培養目標，目前隨著各大視頻網站的自媒體頻道、微信自媒體平臺增多，視頻制作從業人員更為靈活的選擇自己的創業方向，從網紅到微博微信公眾平臺、自媒體、自頻道等，讓越來越多的從事傳統電視節目制作的人員與學習傳統電視媒體的高院學生也參與其中。其制作特點包括門檻低、時間短、視頻表現形式多樣、視頻制作內容題材豐富等，網絡視頻網站不僅提供了微視頻發布平臺，也開始提供相關硬件服務。在這樣一個網絡大環境下，電視節目制作專業不得不面臨人才培養方向的多元化，不得不思考傳統電視節目制作與網絡微視頻網絡綜藝節目的相互融合的關系，如何適應未來的網絡視頻市場。這必然要求電視節目制作專業進行更為完善的人才培養模式設計，新的課程體系設計，新的教學環節與教學進程設計，新的教學組織形式與教學手段方法設計等。

三、結合“三微互動、三品融合”人才培養模式凸顯專業辦學特色

1．優化專業課程，促進“開放性、模塊化、菜單式”的教學改革

優化廣播影視節目制作專業傳統課程，新增微視頻教學模塊，使其與傳統電視節目課程相輔相成，將“微劇情”、“微記錄”、“微營銷”、“微數據”、“微節目”等微視頻內容的類型進行細分，結合服務本地市場原則，進行課程設計，納入到教學體系中。增加微視頻的市場發展與應用分析、微視頻的剪輯和包裝、網絡微視頻策劃與創意、微視頻創作策略和技巧等微視頻課程，無論是哪種微視頻內容，通過工作室模塊化教學，建立一整套微視頻產品生產線，以打造視頻內容為核心，拍攝加后期包裝剪輯為技術基礎，生產微視頻成品，實現微視頻產品的市場輸出。

2．提升師資教學團隊的教學觀念，運營新媒體教學手段推動微課、慕課的建設

夯實微視頻師資團隊、加強微視頻教材選用和編寫建設、有效利用學院硬件硬件條件、優化網絡資源庫，微視頻教學資源建設需要循序漸進的完善。在現有的電視節目制作專業所具備的教學資源基礎上，針對微視頻的相關內容，組建指導老師團隊，使現有演播室或攝影棚以及拍攝設備都可以很好的服務微視頻教學，而微視頻教學的多樣性和不拘一格的特點也讓學院拍攝場地的搭建更為靈活和簡單。微視頻教材的編寫建立在項目教學的基礎上，以實際案例典型項目來驅動，使學生在完成項目的過程中掌握該門課程的基本職業能力。

3．加強校企合作，通過結盟平臺豐富人才培養多元化

搭建高校聯盟校企合作平臺, 孵化一個屬于高校自己的微視頻高校聯盟IP。目前很多高校有電視節目制作專業攝影攝像技術專業，有好的老師，好的硬件設備，卻沒有有效利用起來。很多有想法有技術的學生自己在做一些產品視頻，自行發布在一些網絡平臺上，力量小，效果差，由于缺乏系統和規范的推廣營銷，使得一些好的創意視頻無法被觀看到。搭建微視頻高校聯盟，讓校與校之間聯動起來，共享平臺資源，置換平臺資源，在幫助學生完成微視頻制作的同時，導入校企合作，如制作企業宣傳片、廣告片等“微營銷”視頻，通過多家企業冠名的競賽的方式，讓大量學生和指導老師參與進來，同時可以邀請專業的影視機構參與進來，學校、企業、機構三方一起共同完成產品生產。最后制作完成優質的屬于高校聯盟版權的視頻作品，并在完成視頻制作的同時服務課程教學。

電視節目制作專業微視頻教學改革并非一蹴而就，一方面改革難度大，目前還未形成系統而成熟的微視頻教學體系，相關教師資源匱乏，完成微視頻產品受益制度還不完善，無法有效調動老師教學積極性。另一方面，在這個“內容為王”的微視頻時代，要求學生具有獨立的個性、別具一格的風格、自由的創意思維能力顯得尤為重要，而傳統課堂教學與工作室教學要解決這些問題都顯得極其困難。

當大家都在用手機觀看新聞視頻、綜藝節目、網劇電視劇等視頻的時候，當視頻窗口展示大小改變、視頻時長改變、視頻內容改變，當人們視頻閱讀習慣改變的時候，傳統電視節目制作專業如果沿用舊的教學體系、人才培養模式顯然已經不合時宜，要適應網絡微視頻人才培養的市場要求，需要老師們首先改變傳統視頻教學的觀念，以體現當前網絡文化、青年文化，表達青年人的看法的新觀念、新語態、新視角為基礎，進行微視頻制作人才的培養改革。