輔導員視閾下自媒體時代高校思政工作方法與策略研究

唐昕

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，自媒體時代的來臨要求高校思想政治教育工作與時俱進。本文從輔導員視閾分析了自媒體時代對傳統(tǒng)思政工作方法與策略帶來的挑戰(zhàn)和機遇。通過分析自媒體時代對高校思政工作影響的正負能量兩個方面的分析，提出高校思政工作應對的方法與策略的創(chuàng)新途徑：高校思政工作者必須轉(zhuǎn)變主體角色;延伸工作陣地、構建網(wǎng)絡體系;加強思政工作者培訓。

關鍵詞：自媒體 高校 輔導員 思想政治教育

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，紙質(zhì)、廣播、電視等被動接受式傳統(tǒng)媒體，逐漸退出主導地位，新媒體改變傳統(tǒng)的思想傳播方式，逐漸占據(jù)主流。值得關注的是以數(shù)字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新新媒體——自媒體悄然地迅速發(fā)展，通過改變大學生的校園生活，對他們的思想也產(chǎn)生了巨大的影響。

本論文即是在前人對新媒體時代對高校思政工作研究的基礎上，研究新媒體的進化——自媒體的時代對高校大學生思想的實際影響，從輔導員的視閾提出高校思政工作創(chuàng)新的方法與策略。

一、自媒體時代要求創(chuàng)新高校思政工作的傳統(tǒng)方法與策略。

自媒體簡單地說就是自己的媒體，深層次的內(nèi)涵是個體可以自主的發(fā)布自己的意見，正如在潘祥輝的《對自媒體革命的社會學解讀 》中指出的傳播范圍很廣較之于新媒體，以博客與微博為代表的自媒體表現(xiàn)出更大自由度與個人主義精神。自媒體的出現(xiàn)真正開創(chuàng)了傳播的個人主義時代。①它集一對多、群發(fā)功能、轉(zhuǎn)發(fā)功能、即時通訊功能、發(fā)帖功能、互動功能、即時通話（聯(lián)絡）功能等于一身，可以融文、圖、視頻、音頻等于一身，是迄今為止最為強大的一種個人媒體。自媒體具體指的是微博、QQ空間、微信等。

通過對筆者工作的學院的學生問卷調(diào)查顯示，98.5%的學生擁有自媒體，83.2%的學生表示日常生活離不開自媒體，69.4%的學生具有依賴自媒體的癥狀。91.3%的學生不再用電話、寫信等傳統(tǒng)方式聯(lián)系朋友，而是通過微博、QQ空間、人人網(wǎng)等方式來進行溝通和交際。這些新的現(xiàn)象對大學生思想政治教育工作提出新的思考：

1、自媒體時代促使思政教育客體主體化。個人自媒體（區(qū)別與組織機構自媒體）因為平民化、簡易化、個性化、自主化、獨立化為廣大網(wǎng)民所追捧，也更加受到作為渴望個性、追求自由的大學生們的喜愛。他們通過QQ空間、微博、微信、人人網(wǎng)，自主上傳或轉(zhuǎn)發(fā)自己所喜愛的信息，傳遞自己的聲音，并從網(wǎng)上汲取自己感興趣的信息。特別是4G網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，手機上網(wǎng)終端越來越成為大學生生活的一部分，他們可以隨時隨地地接受并轉(zhuǎn)發(fā)信息，網(wǎng)絡信息通過個人自媒體這個媒介方式對大學生的思想意識產(chǎn)生了深遠的影響，呈現(xiàn)主體化的趨勢。

2、自媒體時代促使思政教育理念平等化。大學生思想政治教育長期以來采取由上至下的灌輸式教育模式，隨著自媒體技術的發(fā)展與突破，教育秩序中原有的框架被打破，個人可以自主發(fā)聲，呼吁與教育主體的對話。全民可以在自媒體時代參與社會熱點評論。有學者將這種形式形象地稱之為“全民 DIY”。為全民中的一員，大學生也相應地具有自己的話語權，想說就說，每個人都可以利用自制做出一份表達自我的“思想產(chǎn)品”來。思想教育理念也相應地隨著客體的覺醒，逐漸促使思政教育理念的平等化。

二、 自媒體時代對高校思政工作產(chǎn)生雙重影響

高校輔導員要想在個人自媒體時代里能夠創(chuàng)新工作，首先要正確認識和理解自媒體對當代大學生的影響。相對于傳統(tǒng)的博客、BBS等，自媒體的傳播更加便捷，不需要電腦、后臺審核，只要擁有一臺智能手機即可發(fā)布信息。自媒體的這種特性，對當代大學生產(chǎn)生多面的影響。

1、自媒體對大學生思想產(chǎn)生青春正能量。從大學生的自我價值角度看，自媒體加大了信息交流量，人人在信息面前是平等的，可以通過自媒體破除很多傳統(tǒng)媒介的信息束縛，了解更多的有用的學習、培訓、招聘、創(chuàng)業(yè)信息，及時了解世界各地的即時資訊，擴展了視野。而且自媒體通過互相關注、轉(zhuǎn)帖、評論等方式，擴大了學生的交友圈，可以及時傳遞友情、親情、青春、溫情等正面的能量。同時自媒體也成為大學生即時發(fā)布信息的平臺。如“青鳥微塵”志愿活動、“山區(qū)孩子免費午餐”志愿活動等，其中不乏大學生自主發(fā)起號召的志愿行動，通過自媒體傳遞了青春正能量。

從大學生個性創(chuàng)造角度看，操作便捷，平等傳播的自媒體成為大學生展示自我的舞臺，可以為學生發(fā)布自己的多媒體作品、文字作品、社交圈層等。不少有才華的人被發(fā)掘就是來自于大學生對自媒體的充分利用，通過上傳，引起社會的廣泛關注。

從大學生心理健康角度出發(fā)，大學生群體利用這一信息管道表達個人的利益訴求，及時釋放負面情緒。對于部分內(nèi)向的學生，個人自媒體為他們拓展了交際的空間，提升了自信心。隨著電子商務的蓬勃發(fā)展，自媒體也成了大學生自主創(chuàng)業(yè)的一個平臺。總之，自媒體是當代網(wǎng)絡技術發(fā)展的產(chǎn)物，有利于激發(fā)大學生的自主意識，產(chǎn)生青春正能量，同時也帶來一些不容忽視的負面影響。

2、 自媒體也對大學生思想產(chǎn)生負面能量。因為自媒體模式下，信息的海量和交流互動的虛擬性和發(fā)布的難以核對性，導致網(wǎng)上的信息真假難辨，而且缺乏正規(guī)的法律的引導和監(jiān)管。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，國際敵對勢力與我國爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估②。有文章指出：“2011年2月，‘美國之音停止對華廣播的真相表明，自媒體等新媒體將替代傳統(tǒng)媒體成為美國對華意識形態(tài)戰(zhàn)的主要平臺”。③而自媒體的廣泛使用，使得大量的西方文化思潮和價值觀念無形地滲透在網(wǎng)絡中，而大學生也因在高校象牙塔，而缺乏一定的辨識能力，需要高校輔導員加以正確的引導。

三、輔導員視閾自媒體時代高校思政工作方法與策略創(chuàng)新

因此個人自媒體時代的到來，對高校的思想教育工作帶來新的挑戰(zhàn)和新的機遇。如何在自媒體時代里，掌握新的工作方法，在思想意識形態(tài)的戰(zhàn)斗中占據(jù)主動，進一步加強和改進大學生的思想政治教育工作需要做到以下幾點。

1、 高校思政工作的主體角色需要轉(zhuǎn)換。在自媒體的信息爆炸時代，高校輔導員需積極轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，從傳統(tǒng)的辦公室的說教者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡上自媒體的心靈導師。輔導員通過QQ空間、人人網(wǎng)、QQ群、微博等自媒體媒介，通過頂貼、回帖、留言、評論等方式與學生在思想上進行交流，并能及時關注學生的思想動態(tài)，成為大學生真正的朋友，并通過心理學知識把握同學的網(wǎng)絡心理，多使用同學們所喜聞樂見的網(wǎng)絡語言，潛移默化地進行引導，深入同學們的心靈深處，切不可仍使用官方的、書面的、理論性的語言，產(chǎn)生新的交流屏蔽。

在網(wǎng)絡的海洋中，輔導員要始終牢記使命，高校輔導員要根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地。加強同大學生的溝通與交流，加強網(wǎng)絡陣地建設，形成自媒體網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，利用自媒體等新的手段，開創(chuàng)性地開展工作④。

2、高校思政工作陣地需要延伸。以自媒體時代的來臨為時代契機，高校思想政治工作的陣地需要從現(xiàn)實到虛擬，從新媒體延伸至自媒體，建構全方位、立體的工作體系。

高校輔導員依然要發(fā)揚從群眾中來，到群眾中去的優(yōu)良作風，采用學生喜聞樂見的方式，結合大學生的實際，依托自媒體，聯(lián)合班主任、任課教師，建立信息、團隊、技術三位一體的網(wǎng)絡學生工作體系。要充分利用自媒體陣地發(fā)揮大學生的主觀能動性，真正關切學生的內(nèi)在需求，真實反映學生的心聲，充分保障具有正能量的“大學生話語權”⑤，及時發(fā)布學生常規(guī)管理的政策、信息、動態(tài)還可以建立網(wǎng)上團學組織，豐富校園文化。

以新浪微博為例，除了可以發(fā)表微博，@任何人，分享，評論還可以發(fā)起投票，話題討論，大屏幕滾動，還可以發(fā)布微電影，微訪談，微聚焦，啟動微任務，安裝時尚應用軟件，成立微吧等等，在成立學院官方網(wǎng)站后可以開發(fā)這些自媒體媒介，用于團學組織的建立、團學活動的開展，在及時上傳團學的活動動態(tài)，還可以開展與大學生感興趣的網(wǎng)上活動，充分調(diào)動大學生的興趣，在網(wǎng)上進行思想火花的碰撞和交流，在先走進大學生的生活、內(nèi)心之后再通過豐富多彩的網(wǎng)上自媒體工具開展活動進行春風化雨的教育。將知識性與趣味性、思想教育與娛樂心情融為一體，寓教于樂，在潛移默化中影響、引導大學生健康成長。

3、高校思政工作者需加強自媒體培訓。由于自媒體的飛速發(fā)展，高校思政工作者對自媒體的理論及技術的知識掌握程度層次不齊。高校需加強除了教育學、心理學等傳統(tǒng)項目的培訓之外，自媒體技術的培訓也應及時。仍以高校輔導員為例，而目前高校輔導員對自媒體的使用態(tài)度也不一樣，很多輔導員還沒有意識把自媒體作為新時代大學生思想政治教育的有效方式，只是當成平時自己自娛自樂的工具，沒有從思想政治教育及文化建設的角度去學習自媒體的應用。因此高校應開設相關的培訓，就如何建設自媒體，如何深度開發(fā)自媒體做進一步的指導，而高校輔導員自己也應主動地接觸自媒體，把自媒體融入自己平時的工作、生活、學習中，加強對自媒體技術的學習。

自媒體技術的發(fā)展，也帶來了大學生對網(wǎng)絡使用的法律法規(guī)問題。高校輔導員平時在工作中也要加強社會主義核心價值觀的學習，融入面向未來、青春健康的網(wǎng)絡生活，傳播人人為我、我為人人的網(wǎng)絡理念，形成樂享開放、綠色文明的網(wǎng)絡氛圍和養(yǎng)成愛國敬業(yè)、誠信友善的網(wǎng)絡道德。⑥輔導員平時也必須多學習自媒體興起所帶來的網(wǎng)絡倫理、網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡法制知識的學習，具備一定的網(wǎng)絡法律知識，才能幫助大學在自媒體使用過程中能增強自我保護意識，健康快樂成長。

注釋

① 潘祥輝.對自媒體革命的社會學解讀[J].新聞與傳播研究[J]，2009（11）：25.

② ?《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16文）.

③ 李敏.自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育創(chuàng)新探析[J].吉林省教育學院學報，2012（3）：24.

④ ?《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16文）

⑤ 丁娜妮.自媒體時代的大學生思想引領[J].教育評論 ?2013，4：77.

⑥ 俞亞萍，郝永貞.“90 后”大學生的思想特點與高校共青團工作創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，（33）.