初探時事財經新聞在經濟學基礎教學中的應用

何欣蕓

（重慶巴蜀中學，重慶 400013）

初探時事財經新聞在經濟學基礎教學中的應用

何欣蕓

（重慶巴蜀中學，重慶 400013）

財經類專業各項教學活動都要以經濟學基礎為基礎，經濟學基礎課程涵蓋的知識內容多，涉及范圍廣，這些基礎知識具有較強的理論性與抽象性，尤其對于剛入學的學生來說，學習與理解的難度很大。同時由于課堂教學一般是以理論作為重點，學生無法將理論知識與日常實際的學習與生活相聯系，導致理論與實踐脫節，影響學生的長遠發展。因此改善經濟學基礎的教學方法十分必要。有高校將時事財經新聞應用到了日常的經濟學基礎教學活動中，且效果較為突出。本文將對經濟學基礎傳統教學中存在的不足進行簡要分析，然后探討在經濟學基礎教學中引入時事財經新聞的作用和意義，并對經濟學基礎教學中時事財經新聞的具體應用進行探析，最后提出在經濟學基礎教學中應用時事財經新聞應當注意的必要事項。

時事財經新聞；經濟學基礎教學；應用

經濟學基礎知識與生產生活、社會之間的聯系極為緊密，幾乎所有的經管類專業都要學習這門課程，甚至有些其他專業的學生也需要學習相關的經濟學基礎知識，以提高自己的知識面與基本素質。經濟學基礎課程對學生的能力與素質提出了較高的要求，如果學生的數學基礎較弱，或者邏輯思維能力與抽象思維能力相對較差，那么其在該課程上的學習將面臨較多的困難。如果教師不能夠對教學方法與模式予以改善，課堂教學的質量和效果將受到嚴重影響。在近年來的教學實踐中，有教師將時事財經新聞引入課堂教學中，且教學成果較為明顯，可見對這一內容的探討有著較為重要的實際意義。本次探析結果將對今后的經濟學基礎課程教學提供一定的借鑒與參考。

一、經濟學基礎傳統教學存在的不足

（一）教學內容較為陳舊

經濟學最早源于西方，很多經濟規律都是在西方生活、生產活動的基礎上總結出的，其中諸多內容都是對西方經濟社會現象的反應。近年來，全球社會生活、生產活動都發生了深刻的改變，經濟學的知識內容也隨之發生了相應的變化。就目前我國的經濟學基礎教材來看，知識點的覆蓋面廣，內容豐富，但是相對陳舊，教材的改版多停留在形式上，內容的刪減與變化并不大，整個理論體系還是維持原狀，與當前社會經濟發展的關聯性相對較差。同時，教材的內容以理論敘述為主，規律性的總結、抽象性的概念較多，即使后期改版的過程中加入了部分案例，但是案例與當前經濟發展實際、與學生實際生活的關聯度不大。此外，有些案例則照搬國外案例，教材中對案例的解釋與分析不夠透徹，學生難以獲得深刻的知識體驗，不能理解知識規律是在何種背景下形成的，面對這一枯燥的教材內容，學生的課堂積極性將無法被有效激發，課堂教學的效果與質量較差。

（二）課時安排相對減少

近年來，教育改革不斷深入推進，各個學校逐漸意識到開展實踐教學的重要意義，而一些學校卻又忽略了理論教學的必要性。經濟學基礎屬于理論性較強的課程，因此其課時在一定程度上被壓縮。例如某高校原來的經濟基礎學課程為120學時，教學改革后，僅剩80學時。由于經濟學基礎的內容龐雜、知識系統覆蓋面廣，在縮減課時的情況下，教師必須對知識點進行取舍，繼而導致知識的系統性變差，很多知識點無法被有效地聯系到一起，學生對知識點的理解難度提升。經濟學基礎是學生展開其他專業課程學習的基礎，為了后期更好的學習，教師需將經濟學基礎中的重難點一一詳細地講解出來，利用多個課時開展知識點講述，課時的壓縮使很多知識的講解僅能停留在表面上，學生無法深入理解知識的內涵?？偟膩碚f，課時安排的相對減少使經濟學基礎課程的展開難以獲得理想的教學效果，學生的能力與素質難以獲得實質性的提升。

（三）生源水平參差不齊

近年來，高校呈現出擴招的趨勢，這在一定程度上導致了生源素質差異較大；同時一些經濟類專業既招收文科生，也招收理科生，學生的數學基礎存在著較為明顯的差異。具體來說，文科生的數學基礎相對較差，在以往的文科教學中，各學科對學生邏輯思維能力、抽象思維能力等方面的要求較低，而經濟學基礎課程在這方面的要求卻相對較高，文科生的素質與能力達不到該課程學習的實際要求，使得學生在學習中可能會面臨較多的困難。如果困難不能得到及時的解決，久而久之，問題就會累積下來，學生在經濟學基礎課程上的學習興趣就會降低，甚至會出現厭學與排斥的心理，影響后期學習的展開。另外也有一部分學生，他們的數學基礎相對較好，但是卻沒有意識到經濟學基礎學習的重要意義，認為理論性的知識并沒有任何實際意義；其對經濟學基礎知識進行學習僅僅是為了應對考試，自覺性與積極性較差。

（四）教學管理粗放單一

當前經濟學基礎課程的教學管理模式較為單一，為了考察學生的實際學習情況，通常學校會在學期末組織統一考試。部分學校為了保證考察的全面性，在學期中期或者某一階段開展階段性考察，將階段性考察的成績與期末考試成績按照一定的比例進行核算，最后的成績即為學生的最終成績。而考試的內容多為理論性的知識點，即使有案例分析題，也大多是教師在課堂上講過的例題，或者是以往考試中出現過的習題，有些教師甚至會沿用往年考試題對學生進行考核，考試題目缺乏創新性與時效性，并不能考察出學生實際的學習水平；學生也難以利用經濟學基礎知識分析當前的時事政策。

二、經濟學基礎教學中引用時事財經新聞的作用和意義

（一）激發學生的課堂興趣

在經濟學基礎教學中引用時事財經新聞能夠有效地激發學生的課堂興趣。近年來，我國經濟得到了極大的發展，各種經濟政策發揮著不可替代的重要作用，很多經濟政策深入地影響著人們的實際生活，學生也受到這些政策的影響。傳統枯燥的經濟學基礎教學內容單一、理論性強，學生難以理解抽象性較強的知識點，甚至會有很多學生認為經濟學基礎知識與實際生活并不相關，因此對課堂提不起興趣，而當教師在經濟學基礎教學中引用時事財經新聞后，教師會利用知識對時事財經新聞進行深入的分析，并引導學生利用知識分析生活中的經濟現象以及國家推出的新經濟政策。通過理解與分析，學生會意識到經濟學基礎知識與生活間聯系的密切性。在時事經濟新聞的引導下，學生將對教學內容產生濃厚的興趣，并逐漸主動開展學習與探究，加深自身對復雜的經濟學知識的理解與記憶。長此以往，學生將形成獨特的學習習慣，利用時事財經新聞學習經濟學基礎的知識，并學會用經濟學基礎知識分析當前的社會時事。

（二）強化經濟學知識的動態性

世界經濟形勢處于不斷的變化中，各種新經濟政策與經濟制度不斷涌現，為了加強學生對知識的理解與實際運用能力，應當將學習的過程也變為動態化的過程；在經濟學基礎教學中引用時事財經新聞有利于提高學習的動態性，讓學生隨時了解世界經濟的最新變化情況，了解經濟規律在日常生活中的實際運行情況，了解知識點的產生與發展。時事財經新聞的引入使課堂內容更加豐富多樣，將傳統的理論知識與生活實際聯系到一起，讓經濟學教學不斷與時俱進。

（三）提升學生的綜合職業能力

在經濟學基礎教學中引用時事財經新聞有利于提升學生的綜合職業能力，把時事財經新聞引用到經濟學基礎教學中，不僅僅讓學生了解了時事，明確了世界經濟形勢與國內經濟形勢的變化，更是為了讓學生了解經濟政策與制度推出的根本意圖，了解市場與政府的根本目的，繼而深入理解經濟學概念與經濟學規律。在對時事新聞進行分析的過程中，學生將深刻地體會到經濟學基礎知識的實用價值，明確如何利用經濟學基礎知識來解決實際問題、政府是利用何種機制對市場經濟進行必要的宏觀調控的。教師在課堂上會引導學生如何對時事經濟新聞進行有效的理論分析，學生的思維能力與知識運用能力都會得到很大的提升，在未來的工作中，學生能夠盡快地適應職場，適應社會的變化，利用知識解決實際問題。

三、經濟學基礎教學中具體引用時事財經新聞的探析

時事財經新聞中的很多內容都可以引用在經濟學基礎教學過程中，如GDP增速、財政政策、貨幣政策、股票債券市場狀況、國際油價、貨幣匯率、黃金價格、美元加息、亞投行成立等，這些新聞所反映的經濟現象無論多么復雜，其實都可以用經濟學基礎的相關知識和理論進行分析和解讀。

（一）當前實施的財政政策在課堂中的應用

近年來我國推出擴張性財政政策以推動經濟的持續增長，保證經濟發展的均衡與穩定。從近兩年的經濟發展情況來看，2015年，我國國內生產總值達到了6.9%的增長率；但是具體來看，與預期相比，制造業與房地產業在投資方面呈現出了明顯的減速趨勢，因國有土地出讓所得的收入也顯著降低；就銀行發展情況來看，有效貸款方面存在著需求不足的現象。而從2016年的宏觀經濟發展情況來看，1～10月平均居民消費價格指數是102，同比漲幅2.0%，工業生產者出廠價格同比下降2.5%，工業生產者購進價格同比下降3.3%。整個水平還處于深度收縮區間的范圍內。貨幣流通呈現低通脹情況，10月末通脹率是2.1%。與同期相比，進出口總值降低的幅度為1.9%，出口下降2%，進口下降1.8%，貿易順差縮小2.6%。由此可見，我國的出口率雖然在增加，但是增長幅度卻明顯在降低。2016年的國內生產總值預定增長率能夠達到6.2%?？偟膩碚f，我國經濟呈現出下行的狀態。為了應對這一經濟變化趨勢，李克強總理提出要實施積極的財政政策，在后期的財政工作中，我國在稅收方面推出了優惠政策，例如對創業以及小微企業進行所得稅減半的優惠等。為了在發展經濟的同時，推動資源節約型與環境友好型社會的建設，國家在新能源使用方面也推出了新型優惠政策，如車船稅減半、鐵礦石資源稅下調等。政府各項政策的出臺有利于改善經濟增長速度減緩的不利經濟形勢，同時減少企業面臨的經濟負擔，提升政府的需求，促進宏觀經濟的順利發展。

（二）適時調整的貨幣政策在課堂中的應用

從近幾年的市場經濟發展情況來分析，2015年、2016年的物價水平并不高，甚至處于低位狀態。為了對融資成本下行狀態進行鞏固，國家對準備金率以及利息率進行了下調，這些政策的提出有助于推動經濟轉型升級以及經濟結構調整的開展。利率下降使貨幣金融環境得到了改善，并進一步對投資需求予以刺激，使相關投入能夠在一定程度上增加，最終帶動經濟的穩步增長。對部分地區銀行的準備金率予以了不同幅度的下調處理，實質上是在利用穩健的貨幣政策對當時經濟下行的狀態予以調節，確保實體經濟能夠順利、健康的增長。從2014年11月到2016年10月，央行共提出了6次降準、6次降息。

（三）股票市場的波動變化在課堂中的應用

從股票市場的波動變化情況來看，2014年7月至2014年11月21日，上證指數震蕩上揚，增加了337點。部分投資者難以認清這一變化形式屬于熊市反彈還是牛市，因此不敢盲目采取措施。同時此后不久，中央銀行出臺了降息措施，整個股票市場因而呈現出了較為亢奮的狀態，5個交易日內，上證指數達到了3000點以上，甚至出現了3404點的瘋牛趨勢。這種現象的發生引起了社會輿論的不滿，有調查顯示之前慢牛行情的發生，是因為證監會對兩融違規的查處。新華社還針對高杠桿以及瘋牛趨勢做出了抨擊報道。不久，股票市場又突破了4000點，進入了第二次瘋牛狀態，這種漲勢與行情讓市場感到害怕，很多人選擇在此時將股票拋出。為了穩定市場情緒，人民日報與新華社均發出相關報道，證明4000點的上證指數是具有合理性的。此后不久，上證指數又突破了5000點的大關，進入了第三次瘋牛狀態。之后，股市進入了慢牛的狀態。

這種特殊情況有著極為重要的探究意義，在課堂上探究此類特殊的經濟現象能夠加深學生的印象，吸引學生的課堂注意力，引發學生的深思。對于股市的動蕩變化，可以利用供求定理進行解釋。從供給的角度來說，當上市指數處于2000～3000點的范圍時，新股的月發行數量相對較少；而處于3000～4000點范圍時，新股的月發行數量大約為20；處于4000～5000點的范圍時，新股的月發行數量能夠達到30上下；當超過5000點時，新股發行次數進一步增加，能夠達到一個月兩次，約為45家，很多大盤股也會在此時選擇發行上市。近年來經濟的發展使人們在股票方面的需求提升，因而股票價格也不斷地提升，首次公開募股的注冊與發行制度不斷的改革完善，相應的股票供給量隨著需求呈現出增加的趨勢。股票市場通常會表現出吉芬現象，與常規的需求定理不同，在吉芬現象中，商品價格越高，需求量越大，具體來說，即股票價格上漲，股票需求量越高，購買股票的人越多。政府的積極引導以及投資者的預期都是導致股票漲價以及需求增加的主要原因。

四、在經濟學基礎教學中引用時事財經新聞的注意事項

（一）提高學生在課堂中的參與度

為了提高課堂活力，營造良好的課堂氛圍，教師應當提高學生在課堂的參與度，讓學生能夠在課堂上結合具體的時事較為自由地發表自己的見解與看法，這樣不僅可以提高學生的實際能力，讓他們有能力利用知識分析時事財經新聞，也可以利用時事財經新聞鞏固知識。教師應當轉變自身角色，將時事財經新聞引入課堂中，讓學生分析該新聞中體現了哪些經濟學的基礎知識；同時教師也可以讓學生分組搜集財經新聞，探究這些新聞里體現了哪些共性的知識點，又涉及了哪些特殊的知識。整個過程中，教師要加以引導與幫助，使討論更具有實效性。討論結束后，教師應當讓各組學生匯報本組的探究成果，在交流的過程中學生的思維能力與表達能力都將得到增強，學生的邏輯思維能力將得到極大的提升。另外，教師應當對學生的匯報成果進行評價，匯報得較為全面的可以適當予以獎勵，而匯報效果較差的也應當予以必要的鼓勵與建議，從而提升學生的自信心與積極性，讓學生愿意參與到課堂討論中，最終使學生的能力得到提高，同時也優化了經濟學基礎學科的課堂教學效果。

（二）注重時事財經新聞的時效性

時事財經新聞引入課堂的關鍵在于其時效性與新穎性，教師應當選取當前的經濟熱點作為課堂案例引入課堂。當前互聯網普及，學生可以利用電腦、手機登設備時事查看消息與新聞，了解新出臺的經濟政策與財經時事；教師在課堂上引用這類消息，能夠引發學生的共鳴，讓他們意識到這些消息與自身密切相關，繼而積極參與到相關話題的討論與研究中。這樣學生對知識的掌握會更牢固，運用時會更靈活。課前，教師應當做好相應的準備，根據教材的基礎內容，選擇與教學目標聯系緊密且具有代表性的時事，將其納入課堂教學中，讓時事進入課堂，讓課堂形式更加豐富多樣。

（三）對考核內容予以必要的調整

由于受到傳統教育思想的影響，經濟學基礎課程的考察方式仍然以考試為主，且考試的內容多為對理論知識的考察，對案例分析等方面能力的考察不足。為了改善這一情況，教師應當對考核內容予以必要的調整。首先，教師應當適當增加案例分析內容的比重，考查學生對知識的實際運用能力，通過試題分析學生是否掌握了重難點知識；其次，案例應當選擇最近發生的時事財經新聞，讓考試題與生活實際、社會發展緊密地聯系在一起，提高學生用知識解決、分析實際問題的能力與素質，拓展學生的思維；最后，案例應當盡量選擇課堂上沒有涉及過的，這樣能夠增加學生分析的靈活性，避免學生出現死記硬背的情況，提高學生的思維活性，讓學生真正學會如何運用知識。另外，對學生的評定應當具有科學性與綜合性，考試成績應當僅僅作為考核的內容之一，學生的課堂表現等都應當納入考核體系當中，以提高評價的客觀性與有效性。

五、結語

經濟學基礎是經管類專業教學中不可或缺的基礎性學科，當前的教學活動中仍舊存在著很多的問題，如課堂枯燥、課時較少、內容陳舊、學生素質不一、考核管理單一等，這些問題的存在嚴重影響著教學效率的提升。為了應對這一狀況，時事財經新聞應該被應用到實際的教學活動中，新近的貨幣政策、宏觀調控政策、特殊的經濟現象等都可以被當作案例拿到課堂上供學生進行分析與討論，從而提高學生的綜合能力、加強學生對知識的理解與記憶。時事財經新聞在經濟學基礎課堂上的應用十分重要且必要，因此經濟學基礎課堂應當進行相應的改革。

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G712

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1674-8883（2016）24-0215-02

何欣蕓，就職于重慶巴蜀中學（魯能校區）。