論情景教學法在小學數學教學中的運用

勾志來

在小學數學教學中，恰當的運用情景教學法能夠激發學生學習的熱情，活躍課堂教學氣氛，集中學生注意力，提高課堂教學效率。基于此，教師應當充分認識到情景教學法的重要性。

情景教學小學數學運用在小學數學教學中，恰當的運用情景教學法能夠激發學生學習熱情，活躍課堂教學氣氛，集中學生注意力，提高課堂教學效率。基于此，教師應當在充分認識到情景教學法的重要性。在此我結合自身教學實踐體會，來談談小學數學教學中情境教學法的運用措施。

每個小學生都很喜歡聽故事，若在創設情景的過程中將學生耳熟能詳的故事引入其中，勢必能夠起到很好的效果。如《喜羊羊與灰太狼》是很多學生都喜歡的動畫片，教師在數學教學中可以運用這個動畫片里的人物或情節來創設情境，讓學生置身于故事情景中，把自己想象成喜羊羊，來積極主動的參與到故事教學中，教師可以在故事中提出有關數學知識的問你，讓學生去探索，找出問題的答案，從而在輕松的氛圍中將知識深深印刻在腦海里。通過喜聞樂見的故事去創設情景，能夠很好的調動學生積極性，激發學生探索新知的欲望。

將生活中的事件引入到小學數學課堂教學中也是一種很好的情景創設方法，這是因為小學生的年齡較小，對世界事物的認識較少，而生活中常見的事物和場景則是小學生相對較為熟悉的，也是比較容易接受的。為此教師若能夠把日常生活中的情景引入到課堂中，也能夠達到很好的課堂教學效果，還可以使學生形成“數學就在身邊”的意識，使學生認識到數學的重要性，從而培養學生的數學思維能力，能夠在生活中用數學的眼光去觀察事物，學會用數學的頭腦思考問題，解決問題。

通過創設操作情景來讓學生動手解決數學問題，也是一種可行的教學方法。小學生正處于好動的年紀，動手能力較強，教師如果能夠適時引導學生有目的的去動手解決問題，對于提高數學課堂效率也有很大的意義。例如，在學習分數的大小這一內容時，可以讓學生準備紙張與剪刀，首先，讓學生將紙平均剪成四份，取其中一份；將紙平均剪成五份，取其中一份；將紙平均剪成八份，取其中一份。其次，讓學生對這些進行比較，這樣通過學生親自動手，使得學生的動手操作能力與動腦思維能力得到了有效協調與發展，更利于引發學生的積極思維，利于學生更好地掌握知識，同時可以有效地培養學生的實踐能力與創造性思維。

除此之外，教師還可以運用多媒體、游戲、競賽、提問等多種方法來創設不同的情境，以此來輔助課堂教學設計，提升學生的學習興趣，以達到良好的課堂教學效果。但是需要注意的是，在運用情境教學法時，不能盲目使用情景教學，而是要注意把握教學重點，掌握教學基礎，提供教學保證，只有這樣，才能確保情景教學法的運用效果。