談在線自動批閱系統對大學生英語寫作的影響

王曦　劉平

結合當前學生在寫作中出現的一些問題，探究在線自動批閱系統對大學生英語寫作的影響，旨在增強學生的英語水平及寫作能力，也期望有助于在線自動批閱系統借鑒并提升其專業輔導水平。

大學英語寫作在線自動批閱系統近年，使用在線自動批閱系統協助大學英語寫作教學的情況越來越普遍。例如，句酷批改網（www.pigai.org）這一基于語料庫和云計算的英語作文自動批改在線服務系統，在全國高校師生中的使用率就非常高。在線自動批閱系統旨在提高老師批改英語作文的工作效率，提高學生的英語寫作能力。然而，在實踐操作中，在線自動批閱系統對學生英語寫作的影響既有優點又有缺點。本文作者以句酷批改網的使用情況為例，分析探討這些優缺點，旨在增強學生的英語寫作水平，也期望有助于在線自動批閱系統借鑒并提升其專業輔導水平。

一、大學英語寫作教學需求

大學英語教學改革后，班級人數明顯增長，每個教學班級學生較改革之前多出一倍。這為新的大學英語寫作教學提出了更高要求。教師必須耗費大量的時間和精力批閱，由于精力有限，一學期教師一般只能布置一到兩次寫作任務，學生寫作練習的機會極少。另外，學生非常關心作文的分數，卻很少有人在看到分數后仔細閱讀教師的修改部分和作文評語，更做不到反復修改，教師重新批閱。另外，有時學生在寫作文作業時的抄襲剽竊行為也難以被很好地發現。長此以往，學生整體英語寫作水平提高很慢。因此，如何調整大學英語作文的批改方式適應改革的需求，成為當前重要任務。

二、在線自動批閱系統對學生英語寫作的影響

隨著教學改革的不斷深入，多媒體技術正越來越多地融入到大學英語寫作教學中來。例如，目前國內許多高校正在使用的句酷批改網，為教師的作文批改減輕工作量，幫助教師更加直觀地了解學生的英文寫作水平，并幫助英語學習者提高英文寫作水平。通過教學實踐可以發現它既有優勢又存在問題。

句酷批改網對大學生的英語寫作有一些積極影響。第一，句酷批改網減輕了教師批閱作文的工作量，學生除了完成老師留的作文作業外，還可以在網上尋找其它感興趣的題目嘗試寫作。網上的分類題目包含四、六級考試和托福、雅思考試類，可幫助學生提高寫作水平和考試成績。第二，句酷批改網將批改評語細分，從詞匯、句子，篇章結構到內容相關，為學生提供細致點評講解。學生作文可以及時在網上獲得批改，他們為提高成績還可以在網上閱讀批改內容而后反復修改進步。通過一些學者的實證研究，我們可以看到句酷批改網對學生提高英語水平和寫作成績是有成效的。第三，學生對在句酷批改網上的英語寫作有較高興趣。他們可以獲得即時批改的成績，還能通過修改提高成績，使用過該網的多數學生對其評價是很高的。

然而，句酷批改網對大學生英語寫作的影響也存在問題有待改進。首先，句酷批改網將“中式英語”定為錯誤。利用語料庫定位鑒別，并不斷幫助學生更正其“中式英語”表達。然而，在當今英語作為國際通用語的外語教學大背景下，一些“中式英語”是需要被認可并被英語語言接受的。比如，音譯法等一些能夠體現中國特色和民族性的表達法。如此，既可弘揚民族文化精神又能豐富英語語言內涵。因此，該網將學生的“中式英語”批為錯誤并強制修改才能提高分數不妥。其次，句酷批改網除需要不斷擴大語料外，還要做到語料的精細和準確。大學英語改革的一項重要任務就是加入專業英語教學。因此，大學英語中像法律、醫學等學科英語的寫作教學也會越來越頻繁。句酷批改網目前還是只專為一些高校訂制學科英語作文批改，并沒有普及到所有用戶和各大領域。如不改進，今后其在高校大學英語教學中的使用率及影響會降低。再次，句酷批改網的有些批改方式也會給學生造成一定心理壓力。例如，有許多教師認為它給學生得的分數過低，有學生也表示有過按照該網批示修改分數卻難以提高的情況，有時甚至只改一句話分數到掉落很多。還有研究表明，學生在該網修改作文到一定次數后，成績趨于穩定，之后再改很難有變動空間。這些對學生真正提高英語寫作水平都是很不利的影響，因此許多負責任的老師情愿對著電腦再人工批改一次。

三、對大學英語寫作使用在線自動批閱系統的思考

通過上述分析，我們可以看到在線自動批閱系統有許多優點。教師要利用好它與傳統人工批閱法相比即時迅速、可查重、有助于學生自主學習提高的特點。但是，在線自動批閱系統也有需要改進的地方。因此，教師還需要認清在線自動批閱系統只是一個輔助教學的工具，不能完全盲目依賴它。教師需要在精心策劃下使用該它，將系統批改與人工批改相結合，彌補系統機械化和不夠智能的缺陷，提高網絡資源模式的效益。此外，在線自動批閱系統需要結合教學實踐不斷發展更新，繼承自身優點、聽取意見改進缺點，真正服務好教學改革，對大學生的英語水平和寫作能力產生更多積極影響。

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