小學班主任班級管理工作淺析

張娟

筆者在一所小學擔任班主任一職多年，深知管理小學班級的不易，小學階段的學生敏感脆弱，一旦使用的方法不當，就會對他們幼小的心靈產生創傷，這對于我們的班級管理工作是有極大的阻礙作用的。所以，我們一定要積極采取符合小學生心理特點和認知水平的管理策略，讓學生樂于服從我們的管理，從而使我們的班級管理工作順利開展和實施，并管理得有聲有色。

下面，筆者就結合自身工作經驗，對小學班主任班級管理工作談幾點個人看法。

一、為人師表，以身作則，為學生做好榜樣

小學階段學生，對教師十分崇拜和敬仰，教師在他們心目中是高高在上的，而且，小學階段的學生年齡小，模仿能力強，對于教師的言行舉止總是有意無意地進行模仿，所以，作為小學班主任，我們必須充分認識到我們平日里的一言一行、一舉一動，都在無形之中對學生起著潛移默化的影響，我們若想管理好班級，就必須做到為人師表，以身作則，給學生起到模仿帶頭作用，如此，便能在學生心目中樹立起威信，學生會主動服從我們的管理，能有效促進我們班級管理工作的發展和實施。

例如，我們要求學生不破壞公物，教師首先要做到愛護公物，不產生破壞公物的行為;我們要求學生干凈整潔，教師首先要做到儀表整齊，講究衛生;我們要求學生互相尊重，教師首先要做到與同事互相尊敬，不發生矛盾和爭端……總之，我們要求學生做到什么，作為班主任的我們首先要做到。這樣，學生會在無形之中對我們的行為進行模仿，有利于他們形成良好的個人行為和道德品質，同時也能在學生心目中樹立起威信，為我們班級管理工作的順利開展帶來了很大的益處。

二、培養優秀的班干部隊伍，使其成為管理班級的得力助手

作為小學班主任，我們的工作瑣碎辛苦，如果每一件事都親力親為，勢必會顯得力不從心。所以，我們便可組建一支優秀的班干部隊伍，讓他們成為我們管理班級的助手，這樣既能減輕我們的工作負擔，還能鍛煉學生的管理能力，使我們更好地開展班級管理活動。培養班干部隊伍的另外一大益處是，相對于高高在上的老師而言，學生更愿意和同學進行溝通和交流，這樣，我們能從班干部那里了解學生心中真正的想法，有利于我們更有針對性地開展班級管理工作。

在選拔班干部時，我們要做到慧眼識英才，如通過對班里學生的認真觀察，選擇一些組織能力、口頭表達能力比較強而且能吃苦耐勞的學生為班干部，并根據他們各自的優點和特長，委以不同的重任。同時，要通過對班干部的培訓，教給他們管理班級的方法和技巧，并且要求班干部們做到團結合作，共同為管理班級出力。如此，有了精良的班干部隊伍做我們的得力助手，我們的班級管理工作一定會更加順利，有利于構建一個和諧、健康的班集體。

三、制定班級管理規則，形成良好的班紀班風

小學生自控能力和辨別能力都比較差，對于某些行為的合適與否缺乏正確的判斷力，所以總是會出現一些妨礙我們班級管理工作的不良行為。因此，作為小學班主任的我們，應該制定一些符合班情的管理制度，對小學生自身行為進行約束，讓學生知道，在班級里不能隨心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班級管理制度的前提下，規范自身的行為。

例如，要遵守學校的作息制度，不能遲到早退，不能無故曠課，違反者罰3分;語言文明，不能用污言穢語謾罵學生，罵人者罰2分;在課堂上要遵守紀律，且要積極發言，出現擾亂課堂秩序的，罰5分;勞動工具要擺放整齊，發現不整齊的，值日小組每人罰1分;離開學校時主動鎖門、關窗、關燈，做到的學生加1分……總之，我們要制定各種約束學生行為的班級管理規則，從而培養良好的班紀班風，為我們班級管理工作的順利開展做好充足的保障。

綜上所述，作為小學班主任，我們一定要積極研究各種有效的班級管理技巧和藝術，使之符合小學生的心理特點和認知水平，為學生營造一個和諧、健康的學習和成長環境，從而促進小學生的健康成長，實現教師與學生的共同進步。