兒童文學翻譯淺析

李宗良

(山東科技大學 山東 青島 266000)

兒童文學翻譯淺析

李宗良

(山東科技大學 山東 青島 266000)

語言是人類最重要的工具，是人們交流思想的媒介，而翻譯則將語言交流范圍擴大化。兒童文學作為文學的一個重要分支，其翻譯也是文學翻譯中的重要組成部分。然而，兒童讀者作為一個特殊的讀者群體，其文學作品的語言表達也不同于一般文學作品的語言表達。本文介紹了兒童文學的特點及其翻譯技巧。

兒童文學;翻譯;特點;技巧

1 引言

近年來，國際交流不斷發(fā)展，兒童文學的譯作也如雨后春筍般涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，我國大約有三億的兒童讀者，但是市場上兒童文學的譯本質量卻不高，這種情況不禁讓人擔憂。一些兒童譯作的風格有成人化趨勢，不適合兒童群體。兒童文學翻譯在我國兒童文學發(fā)展中具有十分重要的作用，但卻沒能得到應有的重視。因此，如何正確把握語體風格，翻譯出適合兒童的作品就尤為重要。本文就兒童文學特點及技巧進行分析研究，以期引起廣大翻譯研究者對兒童文學翻譯的重視，對兒童文學的翻譯起到一定的促進作用。

兒童文學不是兒童+文學

兒童文學包含兒童與文學兩個概念。兒童是人發(fā)展中的一個階段。現(xiàn)代心理學家認為，兒童期是指15歲以前的這段時期。處在兒童期 的兒童，大腦機能還沒發(fā)育成熟，生活見識少，知識面窄，認識事物的時候過于表象直觀。年齡越小，就越要借助事物的聲音形體等表象去認知事物。針對兒童特定的心里，我們再來認識以下兒童文學。大體上，兒童文學可以分成三大塊：幼兒文學(3-6歲)：兒童文學(6-12歲)：少年文學(12-17)。本文所探討的是第二類，即兒童文學的翻譯。與一般的文學一樣，兒童文學也是語言的藝術。兒童讀者接受能力較弱，知識面較為狹窄，因此，其語體相對于成人文學顯得淺顯隨意。多數(shù)人認為，兒童文學不同于一般的文學翻譯，翻譯簡單，只需要淺顯的語言就可以，用不著策略和技巧，更不用理論指導。事實上，兒童文學并非一般人想象的那么簡單，與一般的文學翻譯相比，其翻譯難度可以說有過之而無不及。兒童文學的語言雖然是淺顯通俗的，但翻譯兒童文學時卻并非只需要淺顯的語言，必須要使用兒童“聽得懂，、看得懂”的語言。而且，兒童文學語言有自身的特點，具有音樂性、簡潔性、形象性等。兒童文學的語言其實要求更高，更需要提煉。它是給兒童閱讀欣賞的，不能深不能淺，不能枯燥不能油滑，不能生硬不能晦澀，不能過繁瑣不能過簡單。它是一種奇妙的語言，既能符合兒童心里，又能符合語言規(guī)范。

因此，翻譯兒童文學必須要使用適合兒童的認知水平、語言能力和審美要求的語言，只有這樣兒童讀者方能“看得懂、聽得懂”，才有可能被接受。而要用好這種語言，如果不對兒童深入了解是辦不到的。

2 兒童語言的特點

兒童語言具有形象性、簡潔性和音樂性的特點。

兒童注重感知對象的外部特征，因此，兒童文學作品語言要強調形象性，一般使用帶有鮮明形象的詞語，比如聲音顏色和形狀等等，翻譯中使用大量的比喻、擬聲、擬人以及夸張等修辭手法，以便使得人物或事物的聲音、色彩、動作等活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在兒童面前。此外，兒童處在語言發(fā)展期，詞匯量有限，沒有學習語法結構，而且注意力集中時間有限，不能理解和接受語言太難或者冗長的句子。因此，優(yōu)秀的兒童文學一方面要充分展示語言的多樣性，另一方面還要做到簡潔生動，使用簡單句等。此外，兒童在語言發(fā)展的過程中有一種“語言結構的敏感性”。包括三個層次：一是詞語排列敏感，二是語言節(jié)奏的敏感，三是語言不同功能的敏感。所以，兒童文學語言要注意語言的韻律美、節(jié)奏美以及可讀性，讓作品便于朗讀，適合記憶。

3 兒童文學的翻譯技巧

3.1 語言平易性

兒童詞匯量小，知識面窄，所以進行兒童文學翻譯的時候要考慮到兒童讀者理解力，要盡可能選取在其理解力內的詞語遣詞造句。兒童文學翻譯對語言有淺易性的要求，可要真正做起來卻并不容易。正如魯迅先生所說：想不用什么難字，給十歲上下的孩子看。但是，一開譯，可就立刻碰到了釘子，對孩子的話，我知道的太少。基于兒童文學的特點，我們在在進行兒童文學翻譯過程中，應該充分考慮兒童特點。楊實誠認為，詞匯選擇上應當做到以下兩點：一、詞匯應當展示具體形象，這樣能喚起讀者的聯(lián)想：二、選擇的詞語要為兒童所理解，所接受，要能激發(fā)兒童去聯(lián)想有關的具體形象。因此，在選擇詞匯的時候要具體形象。“下面我們舉幾個例子。

例1，The little girl had learned a hymn,in which there was something about roses

譯文一：小女孩讀會了一首圣詩，那里面提到了玫瑰花。

譯文二：小女孩學會了一首關于玫瑰花的贊美詩。

譯文一的譯法顯得有些正式，而且對于兒童來說圣詩也遠不及贊美詩這樣通俗易懂，這樣可能會給兒童的閱讀造成障礙，譯文二選擇的詞匯簡單易懂，更適合小讀者。

例2，At last spring came,with its warm sunshine.

譯文一：春天帶著溫暖的陽光來了。

譯文二：終于，春天來了，到處都灑滿了暖洋洋的陽光。

兩個譯文都直接展現(xiàn)了原文形式，但譯文二中采用暖洋洋一詞，帶有較強的畫面感，容易引起小讀者的聯(lián)想，更適合兒童讀者。

3.2 結構簡單化

翻譯兒童文學過程中，應該多用短句，少用復雜句。如果英文中包含大量長句，但在翻譯時要進行適當?shù)夭鸱趾喜ⅰＰ旒覙s認為，兒童文學要創(chuàng)造意境，讓小讀者身臨其境。要取得這種效果，在翻譯過程中要采用適合兒童理解的簡明句式。用簡單易懂的詞語句式，為讀者掃清閱讀障礙。

例：The flake of snow grew larger and larger; and at last it was like a young lady,dressed in the finest white gauze,made of a million little flakes like stars.

譯文一：這朵雪花越來越大，直到最后變?yōu)橐粋€女人。她披著細細的，像無數(shù)星星那樣的雪花織成的白紗。

譯文二：那片雪花變得越來越大了，最終，她像極了一個年輕女子，身穿最細的白紗，這些白紗由成千上萬個像小星星的雪花做的。

譯文一采用了意譯，沒有完全地保留原文結構，將原文結構進行了調整。譯文二采用直譯，保留了原文結構。而且，譯文二更忠實原文，句型更簡單。其中，a million 為概述詞，譯文一將其翻譯成無數(shù)，稍顯平淡。譯文二譯成成千上萬，這樣的四字格結構，更符合原文特點，并且，通俗易懂，適合小讀者。

3.3 語體風格

兒童文學有自身的獨特語體特征，這種獨特的特征是保證兒童文學可接受性的首要因素。兒童文學的語體不但要有意義，而且還要聽起來悅耳。所以，我們進行兒童文學翻譯要使用擬聲詞、象聲詞等，讓譯文生動活潑起來。

例：“What are you crying for?” asked he.“You look so ugly! There’s nothing thematter with me.Ah,” said he at once.

譯文一：“你為什么要哭？”他問道。“這會讓你很難看。我一點也不像這個樣子。呸。他忽然大叫了一聲。

譯文二：他問，“你怎么哭了呀？”看起來好難看呀。這里的一切事與我無關。哼。他馬上說到

譯文一是意譯，譯文二是直譯。“There’s nothing thematter with me.”一將其譯成“我一點也不像這個樣子”，二將其譯成這里的一切事與我無關。比較而言，譯文二更忠于原文。而且，譯文二在語體上也比較符合兒童語言，具有很強的口語化特點，比如使用“呀，啊“等語氣詞，童趣性得到加強。

4 結論

兒童文學的翻譯看似簡單，其實并非易事。尤其是兒童文學中的措詞和語體問題。要熟稔兒童語言，洞察兒童心里，才可能譯出適合兒童品味的作品。我們在進行兒童文學翻譯的時候，不要忘記自己在為兒童翻譯，深刻理解原文，吃透原文，讓譯文變的童趣一點，活潑一點，更好的服務兒童讀者。

[1] 黃云生.兒童文學教程[M].杭州：浙江大學出版社，2002.

[2] Carroll.Lewis.Alice’sAdventure’s in Wonderland[M].上海:上海外語教育出版社，2004.

[3] 趙元任譯.阿麗斯漫游奇境記[M].上海:少年兒童出版社，1998.

[4] 楊實誠.論兒童文學語言[J].中國文學研究,1999.

[5] 侯皓元 譯.快樂王子[M].西安：陜西人民出版社，2004.

李宗良(1989—)，男，漢，山東泰安人，研究生，山東科技大學，研究方向：英語筆譯。

H315.9

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