兒童文學(xué)翻譯淺析

李宗良

(山東科技大學(xué) 山東 青島 266000)

兒童文學(xué)翻譯淺析

李宗良

(山東科技大學(xué) 山東 青島 266000)

語(yǔ)言是人類最重要的工具，是人們交流思想的媒介，而翻譯則將語(yǔ)言交流范圍擴(kuò)大化。兒童文學(xué)作為文學(xué)的一個(gè)重要分支，其翻譯也是文學(xué)翻譯中的重要組成部分。然而，兒童讀者作為一個(gè)特殊的讀者群體，其文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)也不同于一般文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)。本文介紹了兒童文學(xué)的特點(diǎn)及其翻譯技巧。

兒童文學(xué);翻譯;特點(diǎn);技巧

1 引言

近年來(lái)，國(guó)際交流不斷發(fā)展，兒童文學(xué)的譯作也如雨后春筍般涌現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大約有三億的兒童讀者，但是市場(chǎng)上兒童文學(xué)的譯本質(zhì)量卻不高，這種情況不禁讓人擔(dān)憂。一些兒童譯作的風(fēng)格有成人化趨勢(shì)，不適合兒童群體。兒童文學(xué)翻譯在我國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展中具有十分重要的作用，但卻沒(méi)能得到應(yīng)有的重視。因此，如何正確把握語(yǔ)體風(fēng)格，翻譯出適合兒童的作品就尤為重要。本文就兒童文學(xué)特點(diǎn)及技巧進(jìn)行分析研究，以期引起廣大翻譯研究者對(duì)兒童文學(xué)翻譯的重視，對(duì)兒童文學(xué)的翻譯起到一定的促進(jìn)作用。

兒童文學(xué)不是兒童+文學(xué)

兒童文學(xué)包含兒童與文學(xué)兩個(gè)概念。兒童是人發(fā)展中的一個(gè)階段。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，兒童期是指15歲以前的這段時(shí)期。處在兒童期 的兒童，大腦機(jī)能還沒(méi)發(fā)育成熟，生活見識(shí)少，知識(shí)面窄，認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候過(guò)于表象直觀。年齡越小，就越要借助事物的聲音形體等表象去認(rèn)知事物。針對(duì)兒童特定的心里，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)以下兒童文學(xué)。大體上，兒童文學(xué)可以分成三大塊：幼兒文學(xué)(3-6歲)：兒童文學(xué)(6-12歲)：少年文學(xué)(12-17)。本文所探討的是第二類，即兒童文學(xué)的翻譯。與一般的文學(xué)一樣，兒童文學(xué)也是語(yǔ)言的藝術(shù)。兒童讀者接受能力較弱，知識(shí)面較為狹窄，因此，其語(yǔ)體相對(duì)于成人文學(xué)顯得淺顯隨意。多數(shù)人認(rèn)為，兒童文學(xué)不同于一般的文學(xué)翻譯，翻譯簡(jiǎn)單，只需要淺顯的語(yǔ)言就可以，用不著策略和技巧，更不用理論指導(dǎo)。事實(shí)上，兒童文學(xué)并非一般人想象的那么簡(jiǎn)單，與一般的文學(xué)翻譯相比，其翻譯難度可以說(shuō)有過(guò)之而無(wú)不及。兒童文學(xué)的語(yǔ)言雖然是淺顯通俗的，但翻譯兒童文學(xué)時(shí)卻并非只需要淺顯的語(yǔ)言，必須要使用兒童“聽得懂，、看得懂”的語(yǔ)言。而且，兒童文學(xué)語(yǔ)言有自身的特點(diǎn)，具有音樂(lè)性、簡(jiǎn)潔性、形象性等。兒童文學(xué)的語(yǔ)言其實(shí)要求更高，更需要提煉。它是給兒童閱讀欣賞的，不能深不能淺，不能枯燥不能油滑，不能生硬不能晦澀，不能過(guò)繁瑣不能過(guò)簡(jiǎn)單。它是一種奇妙的語(yǔ)言，既能符合兒童心里，又能符合語(yǔ)言規(guī)范。

因此，翻譯兒童文學(xué)必須要使用適合兒童的認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力和審美要求的語(yǔ)言，只有這樣兒童讀者方能“看得懂、聽得懂”，才有可能被接受。而要用好這種語(yǔ)言，如果不對(duì)兒童深入了解是辦不到的。

2 兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)

兒童語(yǔ)言具有形象性、簡(jiǎn)潔性和音樂(lè)性的特點(diǎn)。

兒童注重感知對(duì)象的外部特征，因此，兒童文學(xué)作品語(yǔ)言要強(qiáng)調(diào)形象性，一般使用帶有鮮明形象的詞語(yǔ)，比如聲音顏色和形狀等等，翻譯中使用大量的比喻、擬聲、擬人以及夸張等修辭手法，以便使得人物或事物的聲音、色彩、動(dòng)作等活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在兒童面前。此外，兒童處在語(yǔ)言發(fā)展期，詞匯量有限，沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且注意力集中時(shí)間有限，不能理解和接受語(yǔ)言太難或者冗長(zhǎng)的句子。因此，優(yōu)秀的兒童文學(xué)一方面要充分展示語(yǔ)言的多樣性，另一方面還要做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)，使用簡(jiǎn)單句等。此外，兒童在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中有一種“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性”。包括三個(gè)層次：一是詞語(yǔ)排列敏感，二是語(yǔ)言節(jié)奏的敏感，三是語(yǔ)言不同功能的敏感。所以，兒童文學(xué)語(yǔ)言要注意語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏美以及可讀性，讓作品便于朗讀，適合記憶。

3 兒童文學(xué)的翻譯技巧

3.1 語(yǔ)言平易性

兒童詞匯量小，知識(shí)面窄，所以進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯的時(shí)候要考慮到兒童讀者理解力，要盡可能選取在其理解力內(nèi)的詞語(yǔ)遣詞造句。兒童文學(xué)翻譯對(duì)語(yǔ)言有淺易性的要求，可要真正做起來(lái)卻并不容易。正如魯迅先生所說(shuō)：想不用什么難字，給十歲上下的孩子看。但是，一開譯，可就立刻碰到了釘子，對(duì)孩子的話，我知道的太少。基于兒童文學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)谠谶M(jìn)行兒童文學(xué)翻譯過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮兒童特點(diǎn)。楊實(shí)誠(chéng)認(rèn)為，詞匯選擇上應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：一、詞匯應(yīng)當(dāng)展示具體形象，這樣能喚起讀者的聯(lián)想：二、選擇的詞語(yǔ)要為兒童所理解，所接受，要能激發(fā)兒童去聯(lián)想有關(guān)的具體形象。因此，在選擇詞匯的時(shí)候要具體形象。“下面我們舉幾個(gè)例子。

例1，The little girl had learned a hymn,in which there was something about roses

譯文一：小女孩讀會(huì)了一首圣詩(shī)，那里面提到了玫瑰花。

譯文二：小女孩學(xué)會(huì)了一首關(guān)于玫瑰花的贊美詩(shī)。

譯文一的譯法顯得有些正式，而且對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)圣詩(shī)也遠(yuǎn)不及贊美詩(shī)這樣通俗易懂，這樣可能會(huì)給兒童的閱讀造成障礙，譯文二選擇的詞匯簡(jiǎn)單易懂，更適合小讀者。

例2，At last spring came,with its warm sunshine.

譯文一：春天帶著溫暖的陽(yáng)光來(lái)了。

譯文二：終于，春天來(lái)了，到處都灑滿了暖洋洋的陽(yáng)光。

兩個(gè)譯文都直接展現(xiàn)了原文形式，但譯文二中采用暖洋洋一詞，帶有較強(qiáng)的畫面感，容易引起小讀者的聯(lián)想，更適合兒童讀者。

3.2 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化

翻譯兒童文學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多用短句，少用復(fù)雜句。如果英文中包含大量長(zhǎng)句，但在翻譯時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭鸱趾喜ⅰＰ旒覙s認(rèn)為，兒童文學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造意境，讓小讀者身臨其境。要取得這種效果，在翻譯過(guò)程中要采用適合兒童理解的簡(jiǎn)明句式。用簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)句式，為讀者掃清閱讀障礙。

例：The flake of snow grew larger and larger; and at last it was like a young lady,dressed in the finest white gauze,made of a million little flakes like stars.

譯文一：這朵雪花越來(lái)越大，直到最后變?yōu)橐粋€(gè)女人。她披著細(xì)細(xì)的，像無(wú)數(shù)星星那樣的雪花織成的白紗。

譯文二：那片雪花變得越來(lái)越大了，最終，她像極了一個(gè)年輕女子，身穿最細(xì)的白紗，這些白紗由成千上萬(wàn)個(gè)像小星星的雪花做的。

譯文一采用了意譯，沒(méi)有完全地保留原文結(jié)構(gòu)，將原文結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。譯文二采用直譯，保留了原文結(jié)構(gòu)。而且，譯文二更忠實(shí)原文，句型更簡(jiǎn)單。其中，a million 為概述詞，譯文一將其翻譯成無(wú)數(shù)，稍顯平淡。譯文二譯成成千上萬(wàn)，這樣的四字格結(jié)構(gòu)，更符合原文特點(diǎn)，并且，通俗易懂，適合小讀者。

3.3 語(yǔ)體風(fēng)格

兒童文學(xué)有自身的獨(dú)特語(yǔ)體特征，這種獨(dú)特的特征是保證兒童文學(xué)可接受性的首要因素。兒童文學(xué)的語(yǔ)體不但要有意義，而且還要聽起來(lái)悅耳。所以，我們進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯要使用擬聲詞、象聲詞等，讓譯文生動(dòng)活潑起來(lái)。

例：“What are you crying for?” asked he.“You look so ugly! There’s nothing thematter with me.Ah,” said he at once.

譯文一：“你為什么要哭？”他問(wèn)道。“這會(huì)讓你很難看。我一點(diǎn)也不像這個(gè)樣子。呸。他忽然大叫了一聲。

譯文二：他問(wèn)，“你怎么哭了呀？”看起來(lái)好難看呀。這里的一切事與我無(wú)關(guān)。哼。他馬上說(shuō)到

譯文一是意譯，譯文二是直譯。“There’s nothing thematter with me.”一將其譯成“我一點(diǎn)也不像這個(gè)樣子”，二將其譯成這里的一切事與我無(wú)關(guān)。比較而言，譯文二更忠于原文。而且，譯文二在語(yǔ)體上也比較符合兒童語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的口語(yǔ)化特點(diǎn)，比如使用“呀，啊“等語(yǔ)氣詞，童趣性得到加強(qiáng)。

4 結(jié)論

兒童文學(xué)的翻譯看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并非易事。尤其是兒童文學(xué)中的措詞和語(yǔ)體問(wèn)題。要熟稔兒童語(yǔ)言，洞察兒童心里，才可能譯出適合兒童品味的作品。我們?cè)谶M(jìn)行兒童文學(xué)翻譯的時(shí)候，不要忘記自己在為兒童翻譯，深刻理解原文，吃透原文，讓譯文變的童趣一點(diǎn)，活潑一點(diǎn)，更好的服務(wù)兒童讀者。

[1] 黃云生.兒童文學(xué)教程[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2002.

[2] Carroll.Lewis.Alice’sAdventure’s in Wonderland[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[3] 趙元任譯.阿麗斯漫游奇境記[M].上海:少年兒童出版社，1998.

[4] 楊實(shí)誠(chéng).論兒童文學(xué)語(yǔ)言[J].中國(guó)文學(xué)研究,1999.

[5] 侯皓元 譯.快樂(lè)王子[M].西安：陜西人民出版社，2004.

李宗良(1989—)，男，漢，山東泰安人，研究生，山東科技大學(xué)，研究方向：英語(yǔ)筆譯。

H315.9

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