英文歌曲在英語教學中的促進作用

靳 歆

(伊犁師范學院 新疆 伊犁 835000)

英文歌曲在英語教學中的促進作用

靳 歆

(伊犁師范學院 新疆 伊犁 835000)

在英語教學中經常選擇性地介紹一些英文歌曲給學生,不僅能激發學生的學習興趣，渲染課堂氣氛，為學生創造一種輕松愉悅的學習氛圍，還能擴展語音﹑語法﹑詞匯等相關知識，提高學生的英語運用能力同時潛移默化地加深學生對英美文化的了解,拓寬知識面,提高審美情趣，是提高英語教學實效的有效途徑，也是一種十分受學生喜愛的學習方式。

1 有助于激發學習動機

學生動機是指激發學生進行學習活動，維持已引起的學習活動并使其行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機主要表現在：學生喜歡學，想學，要求學，有迫切的學習愿望。所以聽英語歌曲可以調動學生學習情緒，例如我在班級播放seasons in the sun學生們已對這首歌的旋律很熟悉，但不知歌詞,哼唱了兩遍之后，主動要求我分析并領讀歌詞.由此可見，在教學中培養和激發學生的興趣和動機，是促使其主動學習，不斷進步，從而取得令人滿意的學習成績的前提條件之一。在英語學習中，經典歌曲對學生來說無疑是個激發他們學習英語的理想誘因。

2 有助于詞匯教學

詞匯是語言的基礎，是構成語言最基本的要素。任何語言學習，無論是聽力，閱讀理解，語法詞匯，還是完形填空，翻譯練習，亦或寫作，均涉及到語言難度和做題熟練度的問題，練習中所使用的詞匯是衡量該練習語言難度的重要指標，遇到生詞量較大的聽力材料時，詞匯量掌握的高低直接影響聽力的發揮因此，詞匯量很多時候成為衡量學生英語能力的重要標準。多認識一個詞的一些詞義與用法，就能讀懂更多的材料，了解更多的西方國家的風土人情，掌握更多的語言知識，這些都能加強個人的語言能力。所以聽歌前，可先教學生歌詞中出現的常用的和難理解的詞匯。例如，給出單詞和相關的英文釋疑，讓學生做單詞匹配練習；或給出單詞所搭配的常用短語或者俚語；也可練習用某些詞語造句；還可挖去歌詞中的某些詞語讓學生填寫。例如Hey Judy,因為這首歌比較舒緩，詞語唱的清晰，可作詞匯的填空練習。

3 有助于語法教學

英語語法被認為是英語教學中的難點和重點，它是研究詞形變化和句子結構的規則體系，能揭示語言的內在的規律。英文歌曲以其語言的簡練，詞匯的實用性和語法的精確表達為 特點，可以成為學生學習英語語法和詞匯的重要學習材料。以英文歌曲為學習材料的做題練習也能提高學生的英語聽力和語法能力。如通過填空、問答、正誤判斷、排序、聽寫、續寫、找出同義詞或反義詞、討論等。教師可以根據教學目的的不同選擇一種或多種形式。在確定語法點、英文歌曲和教學方法后，教師應為學生準備相應的學習資料。要取得滿意的教學效果，在教學過程中應將多種形式有機地結合起來。

4 有助于聽力教學

長期以來，聽力課一直采用單一的教學方式——放錄音，學生聽并選擇正確答案，學生感到枯燥無味。對于喜歡音樂的學生來說，聽英語歌曲是一個很不錯的方法。在開始聽的時候，可以去聽一下自己喜歡的旋律，但在聽第二遍、第三遍的時候，就要著重去聽一下歌曲里的單詞，完形填空。因為自己喜歡的音樂肯定會反復地聽，這時候對于不會的單詞要去查，爭取在聽了幾遍之后能夠把歌曲的單詞全部聽下來。這樣多聽英語歌曲，聽力自然而然會提高。讓學生根據歌曲找出正確的歌詞。通過多種方式讓學生對英語聽力感興趣，樂于去接觸它并學好它。

5 有助于提高跨文化意識

歌曲常是一個國家一個民族一種文化的精神實質的再現。英文歌曲作為一種文化載體，以輕松的方式增強學生對英語作為語言及文化的理解，同時加強中西文化差異的比較，提高學習者對英語文化的興趣和敏感性，使學生能主動地吸取英語文化，增加對英語語言的了解，重視語言與文化之間的密切關系，將語言與文化融合在一起，從而提高跨文化交際的意識。

英語以世界通用語言音樂為載體，使本身比較枯燥的英語學習變得較生動和形象。在高中英語教學的同時加入歌曲元素，不但能給學生以活躍的課堂氣氛，還能激發學生的學習興趣，提高聽力理解能力，擴大詞匯量鞏固語法及句型結構，從側面接觸更多的了解西方國家的文化。在欣賞英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認識、情感、獲得的知識，必將對以后的英語學習中產生良好的影響。

靳歆(1977-)，女，漢族，新疆人，中教一級，本科，伊犁師范學院,研究方向:英語學科教學。

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1672-5832(2016)12-0129-01