“留守經歷”大學生的價值觀狀況分析

程 衛 楊 青

(湖北中醫藥高等?？茖W校 湖北 荊州 434020)

“留守經歷”大學生的價值觀狀況分析

程 衛 楊 青

(湖北中醫藥高等?？茖W校 湖北 荊州 434020)

在實證研究的基礎上，以部分高校大學生為研究對象，通過對大學生價值觀的問卷調查，試圖揭示有“留守經歷”大學生和普通大學生價值觀的差異，分析“留守經歷”大學生在價值觀上的優勢及其存在的不足。結合已有研究成果，探析留守經歷對大學生價值觀的影響，為下一步提出針對性對策打基礎。

留守經歷;大學生;價值觀

價值觀是教育教學研究中的熱點領域之一，是基于人的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是人認定事物、辯定是非的一種思維或價值取向。自改革開放以來，我國農村剩余勞動力開始逐步涌進經濟發達地區，出現了“民工潮”現象[1]。由此導致80、90年代，“留守兒童”現象大量存在。隨著時間的推移，當年的“留守兒童”中部分人已經步入了高校。本文對“留守經歷”的大學生價值觀現狀進行分析，充分了解對大學生價值觀的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇父母雙方或一方曾在其成長階段外出到外地打工，而自己留在家鄉生活的孩子們。年齡在17-21歲的大學生為研究對象。隨機抽取1000名大學生進行調查，收回有效問卷900份，有效率90%，有“留守經歷”大學生449人，其中男生221人，女生228人，以451名無“留守經歷”的學生為對照組，其中男生231，女生220。

1.2 方法

(1)自制調查問卷：本研究選擇1000名學生作樣本，調查采取方便抽樣，初步詢問各班，選出有“留守經歷”及無“留守經歷”的學生，再進行問卷調查收集相關信息。

(2)訪談法：對個別“留守經歷”大學生進行了訪談。

2 “留守經歷”大學生在價值觀上的優勢

2.1 “留守經歷”大學生對父母充滿感恩

問題一：父母外出務工，你會不高興嗎？

學生態度不高興高興比例998%02%

調查表明，早期的留守經歷對這些大學生群體的人格形成產生了一定程度的影響[2]。訪談中，當問到父母為什么外出務工這一問題時，99.8% “留守經歷”大學生對父母表示理解，他們認為這是為改變家里經濟狀況，做的無奈選擇。他們的內心深處認為：父母外出務工是一種迫于無奈的選擇，他們并非甘愿離開自己的家，父母外出務工大部分是為了孩子，這是“留守經歷”的大學生理解父母的重要原因，因此他們大部分人對父母充滿了感恩。

2.2 “留守經歷”大學生能吃苦自立能力強

留守群體”大學生作為“留守兒童”群體中的佼佼者能考上大學,往往具備較高的智力水平和較強的意志力水平。對于“留守經歷”大學生來說，他們從小的生活就經歷了各種磨練，父母不在身邊，他們要洗衣、做飯，甚至要照顧生病的爺爺奶奶，與無“留守經歷”大學生最大的不同在于，他們能獨立處理生活中遇到的各種問題。

2.3 “留守經歷”大學生戀愛更理性

問題二：你對大學生戀愛有何態度？

類別正確引導任其發展禁止限制有“留守經歷”819%25%112%44%無“留守經歷”452%437%75%36%

調查顯示，留守兒童因缺乏父母關愛,更容易感到寂寞、孤獨。但在戀愛態度上有“留守經歷”的大學生在對待戀愛的態度上是理性的，對“你對大學生戀愛有何態度？”這一問題，81.9%的“留守經歷”大學生選擇正確引導。相對無“留守經歷”大學生他們的婚戀態度更為保守，特別是在婚前性行為上，僅22.1%的“留守經歷”大學生認為這是正?，F象，在對婚前性行為的看法上有“留守經歷”的大學生較普通大學生更保守。“留守經歷”的大學生對戀愛及婚前性行為的看法體現了他們的婚戀價值觀是趨于理性的，在婚姻戀愛過程中，他們更多的會考慮到家庭經濟情況、自身素質等客觀現實條件。

3 “留守經歷”大學生價值觀存在問題的表現

3.1 “留守經歷”大學生的人生評價更為消極

人生評價是對人生的目的、意義和道路的評價，主要體現在對前途的看法上。調查表明，13.8%“留守經歷”大學生對人生前途的看法是前途未卜；45.8%的“留守經歷”大學生認為人生充滿著不確定；僅4.8%的“留守經歷”大學生認為明天是美好的；35.6%的“留守經歷”大學生相信努力就有收獲。而無“留守經歷”的大學生對人生前途的看法更為樂觀?？梢姡彝ナ谴髮W生成長過程中的重要生活環境,在人生評價上有“留守經歷”大學生往往缺乏充分完整的關愛，“留守經歷”對大學生人生評價、職業價值觀都具有消極的影響。

3.2 “留守經歷”大學生存在亂花錢陋習

留守兒童父母長期在外務工，家里的經濟狀況大部分都有明顯改善。他們一直不能陪伴在子女身邊，對子女難免充滿歉意，于是部分家長選擇物質方式來補償。對“大學期間你會超前消費嗎？”這一問題的看法，60%的“留守經歷”大學生選擇短期還上就行；11.6%的“留守經歷”大學生表示會超前消費；僅28.4%的“留守經歷”大學生表示不會超前消費，相對無“留守經歷”大學生他們的消費觀念更為大膽。有很多“留守經歷”大學生承認父母很少過問錢的用途，只要數目不太大，隨便編個理由父母都會給，這樣無形中就養成了亂花錢、擺闊氣等陋習。

3.3 “留守經歷”大學生集體觀念相對淡薄

由于缺少父母的教育和引導，“留守經歷”大學生更加注重個人利益，集體主義觀念相對淡薄，缺乏集體榮譽感和奉獻精神。對“你學習文化知識的目的？”這一問題的看法，68.4%的“留守經歷”大學生選擇賺大錢，僅31%的“留守經歷”大學生選擇為祖國做貢獻；無“留守經歷” 大學生大部分能將個人的成長進步與國家的富強聯系起來，他們更具有奉獻精神。

本研究從“留守經歷”大學生價值觀的優勢與問題進行分析，并選取代表性問題對“留守經歷”大學生人生、政治、婚戀、職業、消費等多方面價值觀進行了了解，發現“留守經歷”大學生價值觀優勢主要表現在對父母充滿感恩，能吃苦自立能力強，戀愛更理性等；問題體現在人生評價更為消極，存在亂花錢陋習，集體觀念相對淡薄等。研究表明，“留守經歷”對大學生價值觀具有雙重性影響，對大學生來說，留守經歷既是一種缺失經歷又是一筆寶貴的財富。

[1] 徐建財,鄧遠平.農村留守兒童生活經歷對大學生人格發展的影響[J]. 長春理工大學學報(社會科學版). 2008(06).

[2] 胡江輝,李潛,趙文健,劉衛文,湯夢娟.有“留守”經歷大學生的心理健康狀況分析及對策思考[J]. 醫學教育探索. 2008(04) .

此課題為湖北中醫藥高等?？茖W校校級課題，課題編號：XYB201619

G641

A

1672-5832(2016)12-0256-01