淺談高中英語教學中語音教學的重要性

馮文奐

(吉林大學外國語學院 吉林 長春 130000)

淺談高中英語教學中語音教學的重要性

馮文奐

(吉林大學外國語學院 吉林 長春 130000)

語音是聽力的基礎，只有打好語音基礎，才能奠定未來學習英語的基礎。語音學不好，將嚴重影響學生以后的英語學習進度，影響學生的語言能力和學習能力的發展。英語語音教學是入門階段英語教學的關鍵，雖然大多數學生從小學就開始學習英語，但是他們仍然缺乏系統的英語學習，他們仍處于英語學習的初級階段。英語語音訓練要集中在學生英語學習的初級階段，嚴格要求，使學生養成良好的發音習慣。只有學好發音，才能聽懂別人說的英語，才能讓他人聽懂你說的英語，才能將所學的英語知識以正確的形式再現，建立語感，提高運用語言的能力。由于高中生仍處于英語學習的初級階段，而這一階段是對語音比較敏感的時期，抓住此時機解決語音問題正合時宜，否則也會給學生以后的英語學習帶來一系列的困難和不良影響。作為高中生，學習語音有很大的優勢，他們膽大好奇、不怕出錯、善于模仿，機械記憶能力強。

就我國目前的英語語音教學而言，高中英語語音教學水平已有了較大的提高。但是仍有很多學生在高中階段的語音英語學習中困難重重，以至于對英語失去了興趣，出現怕學、厭學和不學的現象。如今我們擁有先進的語音教學設備，能夠創建良好的外部環境，然而在我們的教學實踐中，仍然存在著一些語音教學方面亟待解決的問題，比如學生發音不準確，缺乏獨立拼讀單詞的能力，母語的負遷移等等，這些問題的存在直接影響著高中生的英語語音學習。

語音教學是英語教學不可分割的部分。對語音進行系統、全面地學習，不僅有助于改善和提高學生的口語交際能力、聽力能力、閱讀能力、語法能力和寫作能力，而且會進一步增強高中生學好英語的自信心，增加學習英語的積極性和主動性，對于促進和提高高中英語教學的整體水平有著極其重要的作用。

1 語音教學與口語交際能力

語音是英語教學的基礎。培養學生為交際而進行聽、說、讀、寫的能力, 首先要求學生掌握英語語音。只有學好語音，才可以學會正確、流利的發音, 才可以聽懂別人的談話和通過說來表情達意, 進而促進讀和寫能力的提高，從而全面提高英語表達能力和綜合素質。為使英語交流準確順暢，發音是高中生在學習英語過程中必須掌握的。發音之所以重要，是因為它決定我們發出的信息能否被其他人掌握，也就是說語音影響口語交際能力。然而，鮮有老師注重課堂上的語音教學，鮮有學校開設語音教學這門課程。

英語是一種實實在在的溝通工具，首先，它充滿了聲音，也就是說，有聲語言是它的第一性，人們在言語交際時需要依靠這種有聲語言。嬰兒從學拼音開始，逐漸從“傾聽”的形式過渡到“讀”的形式來掌握漢語；同理，為了掌握英語，尤其是口語交際，高中生也必須從語音學起，重視語音學習。眾所周知，英語口語教學的任務是培養口頭表達和溝通能力，英語課上和課后的口語練習實際上是語音訓練的一部分，是一種帶聲的訓練。實踐表明，只有我們多說英語、多練習英語，才可以加強語感和跨文化意識，我們才能說好英語。語音教學是基礎，口語訓練不能離開語音教學，它是語音教學的延續和深化。

2 語音教學與聽力能力

語音影響口語交際能力，與此同時發音也決定著我們對他人發出信息的接收，如果我們聽不懂英語，就更談不上掌握英語這門語言了。對第一語言不是英語的高中生來說，學習語音是至關重要的。通過讓高中生意識到英語語音的不同，語音學習將幫助糾正他們的發音，使他們的發音更像是一個母語是英語的人。例如，r在英語語音學上的發音不同于r在西班牙語中的發音，盡管他們在書面上書寫是相同的。一個好的語音理解對學習一種語言有極大的幫助，準確的英語語音可以幫助提高高中生的聽力水平。

聽力能力是聽和理解的結合體。理解是一個過程，在這個過程中，高中生會利用各種知識和技能。在傾聽的過程中，決定理解效率高低的是高中生在語言學習中掌握的知識水平，這也就是在教學中強調語音訓練的原因。語音訓練包括要求學生掌握拼寫規則，發音時注意詞的重音以及句子的重音等。教師需要訓練高中生的英語發音，尤其是在長短模式中，例如,fifty[`fifti]-fifteen[`fif`ti:n], mouth[mauθ]-mouths [mauθz], house[haus]— houses[hauziz], meet you[mi:tju:]— [mi:tu:], did you [did ju:]—[ did u:], Wednesday [`wenzdi], climb [claim]等等.

3 語音教學與閱讀能力

A: Jane has a red coat in her closet.

B: Jane has a Redcoat in her closet.

音素和重音在閱讀里很重要，同樣，語調也是閱讀中一個重要的因素。語調通過聲音促使人們去關注一些新的信息。語調主要通過調節聲調的高低來發揮作用。例如:

A: Your paper should be typed and double - spaced.

B: They should not be longer than five pages.

語調高的部分正是作者希望讀者理解新信息的部分。所以，當閱讀時，語調通常應該是高和低的結合，這一點高中生必須特別注意。

4 語音教學與語法能力

語音也可以表達語法信息。看下面的例子：I 'm very sorry you can' t come with me. 在這句話中，閱讀時，如果“對不起”這個詞在降調和停頓，就是要告訴聽眾，“我很抱歉”。“我很抱歉”就構成一個概念，接下來的詞群構成第二個概念，那么這句話就變成了“我很抱歉。你不可以跟我來”。但是如果我們沒有在“對不起”這個詞在降調或停頓，這句話就只構成一個概念，即：我很抱歉你不能跟我來，這是一個表語從句。這個例子表明，節奏在單詞中的作用就像是標點和大寫字母在寫作中的作用一樣，它們都有語法功能。

5 語音教學與寫作能力

寫作離不開詞匯的拼寫，如果我們想記住一個單詞，最好的方法就是先記住它的發音，根據字母和字母的發音來記住單詞的拼寫。如果我們記住字母a的發音規則，就很容易記住很多單詞的拼寫，如same，sat，father，about等等。有時一些錯誤會出現在高中生的寫作中，如“thinked... would ask”等，這一方面反映了學生們語法知識的欠缺，另一方面也反映了他們對拼寫和閱讀的忽視，沒有形成語感。

語音和語音教學可以有效提高寫作和拼寫的能力，因為，不管是章節、段落、單詞還是句子，它們都是由一個一個詞組成的。從語音的角度講，詞無疑是兩個空間之間一組元素，一般來說，只要學生們可以區分語音結構，他們就可以拼寫出相應的詞。例如，相同字母a在單詞“same”，“sat”，“father”，“call” ，“about”和相同字母ch在單詞“match”， “stomachache”的發音是不同的。對此，高中生可能會難以理解，因為他們總是認為發音和拼寫完全一致。事實上，這是對拼寫系統的誤解造成的，而不是某些特殊發音導致高中生缺乏區分聲音和拼寫能力。

語音知識的掌握有助于提高學生辨別聲音的能力，并最終促進拼寫能力的提高。拼寫能力的增強進而會促進語音教學的進一步完善。在英語學習過程中，學生們的語言流利度和語感得到極大地增強，并可以應用在英語寫作過程中：在表達內容的前提下，根據英語表達上的語音和語感，學生們可以一遍又一遍地閱讀、修改、補充和完善，直到語言流暢、瑯瑯上口。從長遠來看，語音知識的掌握將毫無疑問地提高高中生的英語寫作水平。

6 結論

語音教學在英語教學中的重要性是不容忽視的。語音教學是外語教學的基礎，而良好的發音有助于提高語言技能。但是在高中英語教學中，我們遺憾地發現，學生們的英語水平是在不斷的提高，但是英語語音方面的能力仍然很差，同時，學校也缺乏對語音教學的認識，這使我國的語音教學狀況令人堪憂。本文討論了英語語音教學的現狀以及英語語音教學在提高高中生的口語交際能力、聽力能力、閱讀能力、語法能力和寫作能力方面的重要性，目的就是告知讀者語音教學在整個高中英語教學中的重要性。重視語音教學，不僅在入門階段，而且在以后各階段的英語教學中也應加以注意。不僅要注意單音教學，也要注意音韻、連讀、節奏等語音教學，提高學生的語感，從而提高聽說讀寫等能力。

[1] 葆青. 實用英語語音[M]. 高等教育出版社，1988.

[2] 趙元任. 語言問題[M]. 商務印書館，1980.

[3] 殷志磊. 英語語音學研究[M]. 蘭州 : 蘭州大學出版社，2006.

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