初中生心理健康狀況和父母教養方式關聯性評價

劉曉娟

（長春市農安縣鮑家中學心理健康教師　吉林長春　130209）

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初中生心理健康狀況和父母教養方式關聯性評價

劉曉娟

（長春市農安縣鮑家中學心理健康教師吉林長春130209）

目的：探討初中生心理健康狀況和父母教養方式關聯性。方法：隨機抽取學校初中生300名，進行心理健康測試采用癥狀自評量表（SCL-90），父母教養方式采用評價量表（EMBU）。結果：①初中生的心理健康狀況檢出率16.4%；②初中生的心理健康狀況和父母教養方式存在顯著的相關性（P＜0.05）；③父母的懲罰、嚴厲、否定因子較其它因子的相關性更高。結論：父母教養不科學、嚴厲消極方式易引起初中生心理問題，值得父母關注教養方式。

初中生 心理健康 父母教養方式 關聯性

初中生正處于心身發展快速，易受外部環境影響的的青春期，生理和心理等方面較難平衡的發展，如果出現心理嚴重不健康問題，對于他們無論現在還是將來的發展都會產生不好的影響，甚至會誤入歧途。然而和初中生心理健康情況關聯性較大的因素有很多，有研究顯示包括：①生活事件；②人格；③應對方式；④父母教養方式等。父母教養方式不僅包括父母的教育方式和態度，也包括由此產生的家庭氛圍和各種成分的隱性教育、家庭教育的孩子一生不僅限于年輕時期，在眾多因素當中，家庭作為一個個體的最初接觸到的生活環境，所以說出生后的第一次接觸是很重要的，個人的成長發展對個體的塑造有重要的影響［1］。本研究通過研究300名初中生的心理健康狀況及其所受到的教養方式，探究初中生心理健康狀況和父母教養方式關聯性，以期對于初中的心理健康發展做出幫助，研究如下。

一、對象與方法

1.研究對象

隨機抽取學校初中生300名，進行心理健康測試。男生167名，女生133名，初一學生112名，初二學生97名，初三學生91名，年齡11～16歲，平均年齡（14.03±1.21）歲，學生年級、性別、年齡無統計學差異，不影響結果的準確性。

2.方法

初中生的心理健康情況采用癥狀自評量表（SCL-90）測試，采用1～5級評分，問卷采取當場回收，回收率100%。

父母教養方式采用評價量表（EMBU）。該量表由中國醫科大學岳冬梅等修改由瑞典 Umea 大學精神醫學系 Perris 等人共同編制用以評價父母教養態度和行為的問卷，整個量表包括6個父親因子分和5個母親因子分［2］。父親因子分包括①父親情感溫暖、理解（FF1）；②父親懲罰、嚴厲（FF2）；③父親過分干涉（FF3）；④父親偏愛（FF4）；⑤父親拒絕、否認（FF5）；⑥父親過度保護（FF6）；母親因子分包括：①母親情感溫暖、理解（MF1）；②母親懲罰、嚴厲（MF2）；③母親過分干涉、過分保護（MF3）；④母親偏愛（MF4）；⑤拒絕、否認（MF5）。使用1～4分為標準。

3.統計學方法

采用SPSS17.0 統計軟件對所收集到的數據進行輸入，并整理進行描述性統計學分析、t檢驗、Pearson相關性分析。

二、結果

1.初中生SCL-90結果

以SCL-90總分＞160分為篩查臨界值，一項或多項因子分≥ 3分表示存在中度或中度以上心理問題。結果顯示有心理問題者49人，檢出率16.33%。其中男生27名，占比例16.17%，女生22人，占比例16.54%.最常見心理問題情況是敵對、強迫、偏執三個因子，占的比例分別是：5.67%、4.32%、3.60%；偏執之后是焦慮、抑郁、恐懼、人際關系敏感、軀體化。

2.初中生父母教養方式結果

大部分父母的教養方式是健康的，但是有部分家庭的父母對孩子的教育存在嚴重的問題，如過分嚴厲、一直否定、過分干預、過分保護。

3.相關性分析

Pearson相關性分析顯示，父母的情感溫暖、理解因子和SCL-90各因子、SCL-90總均分存在顯著負相關（t=-2.304，P＜0.05），父母親的過度保護因子與SCL-90各因子、SCL-90總均分存在顯著正相關（t=3.219，P＜0.05），其余各因子均同SCL-90各因子存在顯著正相關（P＜0.05）。

三、討論

初中生的心理健康狀況不僅學校要重視，家長更應該注意，初中生的心理健康對于其一身的發展都有重要的意義，對于其人生觀、價值觀的建立也是關鍵的時期。所以社會和家長應該重視這個重要人生過渡階段，有針對性的對其進行科學合理的教育，預防其心理不健康，如果發現其心理健康存在問題，應及時采取措施。因此學校和家庭定期要對初中生進行心理測評，及時發現其心理問題，并采取有效的解決辦法。定期開展心理健康講座，預防初中生的心理問題。要對初中生的父母宣傳心理健康教育的重要性，并對父母進行知識教育，從而在教育方式上加強注意，讓孩子健康快樂的成長。需要注意的是要在增加、完善教育部門尤其是學校與心理衛生機構聯系的基礎上完善上述措施，青少年行為不管社會方面或是心理方面無不與他們現在或過去的家庭環境有很大關系［3］。王麗敏的研究顯示父母的教養方式同孩子的心理健康有關，尤以父親缺乏溫暖理解對孩子的影響更加明顯［4］。

本研究顯示，父母的情感溫暖、理解因子與SCL-90各因子、SCL-90總均分存在顯著負相關（t=-2.304，P＜0.05），父母親的過度保護因子與SCL-90各因子、SCL-90總均分存在顯著正相關（t=3.219，P＜0.05），其余各因子均同SCL-90各因子存在顯著正相關（P＜0.05）。顯示了父母的教養方式對于初中生的心理有重要的影響，這與王國鋒等的研究結果一致。

綜上所述，初中生心理健康狀況和父母教養方式關聯性密切，值得父母和學校注意，父母應注意科學的教養方式，從而提高初中生的心理健康狀況。

［1］王景芝，胡玲，黃海娜.初中生父母教養方式、自我和諧與心理健康的關系研究［A］.中國科學院心理健康重點實驗室（Key Lab of Mental Health，Chinese Academy of Sciences）.第二屆心理健康學術年會論文集［C］.中國科學院心理健康重點實驗室（Key Lab of Mental Health，Chinese Academy of Sciences），2012：3.

［2］張文.山東省某城區初中生家庭功能及心理健康調查研究［D］.山東大學，2014.

［3］王盟，劉炳倫，李仁軍.濟南市某校初中生心理健康調查及相關因素分析［J］. 中國兒童保健雜志，2013，21（06）：648-651.

［4］劉勝凱，盧立平.父母教養方式與初中生心理健康關系研究［J］.社會心理科學，2014，29（09）：85-88.