高中物理課堂教學策略

柳艷軍

（山西省太原市尖草坪第一中學校　山西太原　030023）

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高中物理課堂教學策略

柳艷軍

（山西省太原市尖草坪第一中學校山西太原030023）

高中物理課堂教學有較強的藝術性，教師如果能夠注重課堂教學策略，能夠使物理課堂教學別具特色，我認為要想確實使高中物理課堂教學更有特色，教師應該讓學生充分的動手實驗，加強師生之間的交流，注重學生解題的規范性教育等。

實驗 交流 解題 活力 問題

從事高中物理教學幾年，我深感高中物理課堂教學的責任的重大，很多學生不會學物理，怕學物理，所以提高課堂教學效率勢在必行，結合我多年來的課堂教學實踐，下面簡要的談談高中物理課堂教學策略。

一、爭取讓學生多動手實驗，從而提高學生實驗能力。

有效的進行實驗教學會更好地提高學生的觀察實驗能力，從而使學生更好地學得新知，掌握新知。凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好。總之，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗能力。實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育幫助學生深刻理解實驗、培養實驗能力，開拓創造性思維。

搞好實驗教學，增強學生科學探究的能力物理實驗是物理學的基礎，科學家們都是通過大量的實驗才獲得所有的物理知識。所以，在高中物理課堂教學中，實驗教學也是一個不可或缺的重要部分。眾所周知，高中生正處在一個對外界新奇事物有無限好奇的階段，能引起他們強烈的從欲望和興趣，才最有創造力，教師要善于挖掘科學課中改革創新因素，引導學生由興趣向志趣的轉變，發揮新課改下實驗教學的優勢和作用，將實驗教學持久、深入的開展下去，通過實驗教學培養學生科學的方法和能力，發展學生的情感態度和價值觀，在實驗中通過學生動手動腦，培養他們的觀察能力和自主進行科學探究能力以及尋求實驗結果的能力，激發探索科學的興趣和好奇心，勤于思考，勇于實踐，敢于創新的科學精神。大科學家伽利略說：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。”可見，實驗在科學探究中的重要地位，通過實驗教學可為學生今后的科學探究打下一定的基礎，讓實驗帶領學生走進難以捉摸、千變萬化的物質世界，讓新課改下的實驗教學越走越寬、越走越遠！從而有效地提高教學效率。 總之，“讓生活走進物理，讓物理走進社會”知識源于生活，要讓我們的學生在物理課堂的學習中興味盎然，主動投入就需要我們更有效的組織好課堂教學。而讓學生明確學習目標，運用多種實驗手段激發學生興趣，運用教師自身的魅力和情感充分感染學生，都是提高課堂教學活力及效果的有效教學。

二、加強師生之間的交流。

高中物理課堂教學師生之間的交流非常重要，有效的交流會使教師和學生共同參與教學過程，有效的優化教學過程，提高課堂教學實效。加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據學生的實際情況，創設最優學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發展各方面的能力。可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合，而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發揮教師的主導作用的根本。

三、注重學生解題規范性教育

解題的規范性教育非常重要，物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。學生可能由于受數學的影響，計算題中很多學生只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，要經常強調物理解題的規范性，強調物理計算題不只是考察學生的計算能力，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以在物理解題時不能只看數字，不看單位，更不能沒有公式。

四、注重煥發課堂的活力。

按照新課標要求的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主、合作、探究為主要內容的教學模式，激活學生好奇心、探究欲望，培養學生主動思考、質疑、探索 的能力。物理是一門以實驗為主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的 時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹， 從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。 另外多讓學生參與進來， 也提高了學生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲?？傊虒W工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃，較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者，煥發課堂的活力。

五、客觀對待學生提出的問題

課堂教學中，善于提出問題的學生，往往是積極參與課堂學習，善于思考的學生，盡管有些時候學生提出的問題會大大超出教師的預料，問題會千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學生對相關問題的掌握程度，體現了學生的思想肓點所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對學生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師應一視同仁，客觀對待學生提出的每一個問題，有責任引導學生刻苦攻堅，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。教師要客觀地對待學生提出的每一個問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應多給予鼓勵，鼓勵學生大膽質疑，從無疑處質疑，不斷激發學生學生物理的興趣。

作為一名具有課堂改革意識的高中物理教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業務水平，在以后的教學工作中還要做好教學反思，促使自己成長為新時期研究型、復合型的物理教師。