未來科技為教育提供的支持

譚金蘭

（重慶大學城市科技學院　重慶　402167）

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未來科技為教育提供的支持

譚金蘭

（重慶大學城市科技學院重慶402167）

大數(shù)據(jù)與云計算、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是當前科技發(fā)展主流，本文論述了未來這三大科技為教育行業(yè)提供的支持。

大數(shù)據(jù) 云計算 互聯(lián)網(wǎng) 智能 未來 教育

大數(shù)據(jù)與云計算、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是當前科技發(fā)展主流，教育行業(yè)若能充分利用科技的優(yōu)勢，便可產生顛覆性的變革，從而取得突破性的進展。本文主要分析大數(shù)據(jù)與云計算、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能這三大主流科技為教育行業(yè)提供的支持。［1］

一、大數(shù)據(jù)與云計算為教育提供的支持

互聯(lián)網(wǎng)改變21世紀，數(shù)據(jù)決定未來。隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，教育信息化告別數(shù)字化時代迎來了以“智慧化”為引領的新階段。大數(shù)據(jù)和云計算為教育提供的支撐主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.建立個人數(shù)據(jù)庫

在未來，運用信息和通信技術手段，個人從出生開始，各項信息如語言、情緒、事件等都會被實時記錄與儲存，儲存的格式可以是音頻、視頻、圖片和文字等，相應地建立起不同儲存格式的數(shù)據(jù)倉庫；接下來，把分立的數(shù)據(jù)庫“相聯(lián)”進行多維分析，此過程稱為聯(lián)機分析；最后對大量的數(shù)據(jù)進行自動分析而揭示數(shù)據(jù)之間的關系、模式和趨勢，從而完成對個體整體情況包含健康、家庭、職業(yè)、社交和成長等情況的分析和預測，該過程稱為數(shù)據(jù)挖掘。將個人的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘的過程及預測結果整體儲存起來，便構成了個人數(shù)據(jù)庫。建立好個人數(shù)據(jù)庫之后，我們便可以了解一個人各個方面的過去和現(xiàn)狀，或者為個人未來所需領域提供優(yōu)質的建議。［2］

2.開啟智慧人生

建立起個人數(shù)據(jù)庫，相當于開啟了個體的智慧人生。所謂“智慧人生”就是分析、整合個人成長與發(fā)展的各項關鍵信息，這些關鍵信息來源于個人數(shù)據(jù)庫，從而對個人健康、工作、家庭和社交等各種需求做出智能響應，智慧人生和智慧城市的概念類似。

智慧人生不是單獨存在的，它可以和其它數(shù)據(jù)聯(lián)系并提供相應需求。比如，個人準備完成其職業(yè)發(fā)展的最優(yōu)規(guī)劃，他便可以將個人智慧人生的數(shù)據(jù)和智慧城市的數(shù)據(jù)相連，系統(tǒng)會自動搜索城市的發(fā)展及其對人才需求的數(shù)據(jù)，然后智慧人生系統(tǒng)會自動匹配個人的工作能力、工作愿望等信息，從而提供個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等建議。若需進一步操作，系統(tǒng)可以更具體提供個人職業(yè)選擇建議、或個人接受某類型教育等建議。

未來個體智慧化后，個體的自我認知和對個人未來發(fā)展方向的認知都是非常清晰的。智慧人生系統(tǒng)可以自動匹配個人數(shù)據(jù)與社會數(shù)據(jù)，包含將個人數(shù)據(jù)同其他個體數(shù)據(jù)的對比，數(shù)據(jù)匹配完畢之后，系統(tǒng)會告知個體當前各關鍵指標的狀況及未來趨勢、個人指標在社會總體上的排序名次，同時為個人未來發(fā)展方向提供優(yōu)質建議。開啟智慧人生，就等同于導師時刻在身邊。

二、互聯(lián)網(wǎng)為教育提供的支持

1.建立教育空間站

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓未來教育空間站的建立成為可能。未來教育空間站是在當前慕課、微課、翻轉課堂、在線課堂、公開課、微博、微信、App、社交圈、自媒體等在線教育平臺和創(chuàng)客教育、DIY教育、游戲教育等先鋒教學模式上發(fā)展創(chuàng)新而來。綜合而言，未來教育空間站是創(chuàng)新性的教育信息化平臺，能夠提供全方位的、涵蓋教育全領域的數(shù)字化學習服務。

2.打通在線學習之路

學習上，借助教育空間站的資源，個人可以在線學習所需的大部分課程；交流溝通上，借助互聯(lián)網(wǎng)，所有交流方式均可以在線進行。

在未來，學生需要教師提供輔助和個性化教學時，首先在線聯(lián)系教師，然后教師通過網(wǎng)絡完成對學生的一對一輔導和個性化教學。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得學生的學習和教師的教學都可以在線完成，打破了學習上時間和空間的限制，不管身處何方，個人拿起手機便可以獲得優(yōu)質的教育服務，顯然，未來更多人會優(yōu)選在線學習的學習方式。互聯(lián)網(wǎng)打通了在線學習之路。［3］

三、人工智能為教育提供的支持

人工智能的發(fā)展，不僅讓智慧人生等系統(tǒng)智能的工作，同時可以為每一個人提供一位教師。

隨著人工智能的快速發(fā)展，不久將來，智能領域會為社會提供一批不同功能的機器人，而行業(yè)機器人便是為教育而生。什么是行業(yè)機器人？行業(yè)機器人是某行業(yè)的百科先生或百科小姐，它具備該行業(yè)完整的理論系統(tǒng)和該行業(yè)的經典案例，能動態(tài)更新該行業(yè)發(fā)展的實時數(shù)據(jù)，對該行業(yè)的未來走向做出預測。有了行業(yè)機器人，個人不僅可以借助它完成該行業(yè)理論知識和經典案例的系統(tǒng)學習，而且可以將行業(yè)機器人和個人數(shù)據(jù)庫相連，為個人工作方向提供更為具體的分析和建議。而行業(yè)機器人相當于個人身邊的老師。

［1］荀淵.教師教育變革的基本邏輯與未來走向［J］. 教育研究，2014，10：73-78.

［2］常桐善.美國院校研究的過去、現(xiàn)在和未來——基于高等教育發(fā)展的視角［J］. 高等工程教育研究，2013，02：133-142.

［3］鄔大光，李國強.《教育規(guī)劃綱要》實施五年進展與高等教育未來方向的基本判斷——《高等教育第三方評估報告》前言［J］. 中國高教研究，2016，01：4-11.

譚金蘭；女 ，任職于重慶大學城市科技學院。