日本教育改革對我國日語教學改革的啟示

陳世源

（嘉興學院平湖校區　浙江嘉興　314200）

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日本教育改革對我國日語教學改革的啟示

陳世源

（嘉興學院平湖校區浙江嘉興314200）

在經濟全球化的今天，國際社會的經濟、文化、政治等交流日益密切，對于全能型、高素質的人才，尤其是外語專業的人才的需求越來越大，人才教育培養也成為各國都十分重視的問題。本世紀初時，日本進行了教育改革，頒布了新《教育基本法》，這為我國的教育改革提供了很好的借鑒經驗。本文通過日本教育改革對我國日語教學改革的啟示，針對我國現有日語教學的弊端，提出了部分舉措，以使日語教學能夠更輕松有效，從而培養出能夠適應市場和國家需求的全能型、高素質日語專業人才。

日本 教育改革 日語教學

一、日本教育改革的主要內容

日本的新教育改革推出了新《教育基本法》法案，它涉及到日本的教育現狀及今后的發展等多個方面。以下是改革的主要內容：

1.將以愛國主義精神為核心［1］

在新《教育基本法》中，提出公民應該重視并培育國家的傳統文化，熱愛祖國并尊重別國，積極維護國家和世界的發展及和平。這正是日本民族提出的愛國主義精神，它主要是為了培養民眾對國家的熱愛情感，使得學生更積極主動的去學習知識和技能，從而促使日本整個國家的學習風氣和教育事業有質的飛躍。日本以愛國主義精神作為改革的核心，可以增加學生對日本文化的認知和熱愛，這有利于日本傳統文化的傳承和發展，使日本傳統文化不致衰落，從而實現將日本文化推向世界，在國際社會文化中占有一席之地。

2.發展國際型人才

當今世界已將發展為“地球村”模式，只有在國際社會中擁有穩固地位，才能實現長足的發展。在這樣國際化的形式下，日本政府將教育的眼光投向了國際，提出了培養人才的新方針，要站在國際的高度上教育學生，培養出一批批能夠與國際社會接軌的高質量人才。學校不僅要教授相關的專業知識，還應鍛煉學生掌握世界先進技術及創造國際新科技的能力。日本旨在通過這種教育方針，增強自己的國際人才準備，從而一步步帶領日本實現在競爭日益激烈的國際社會中的長足發展。［2］

3.實行終身學習教育理念

隨著科學技術的飛速發展，世界上許多國家都提出了終身學習理念。日本一直提倡國民終身學習，本次教育改革，對終身學習教育理念進行了書面解釋和規定。為此，日本增強了國立大學的開放，使得各社會階層的國民都有機會進入大學學習，并增加了大學課程的選擇性，鼓勵企業單位與大學的合作，提高學生的實際操作水平。除此以外，日本也在不斷完善公共環境，從而為國民的學習提供良好的條件。通過實行終身學習的教育理念，有利于每一個公民持續創造自己的社會價值，從而促進國家乃至國際社會的快速發展。［3］

二、日本教育改革對我國日語教學改革的啟示

1.加強愛國主義精神培養

日語教學主要是教會學生對日語的聽說讀寫，老師大多只會介紹日語的學習方法以及使用環境，學生也只著重了解日本的文化特點和社會發展，而忘卻了對學習目的的深思。我國日語教學是為了培養出擁有相應專業技能的人才，實現與日本的經濟文化交流以及國際化合作，從而使兩國共贏。所以我們在日語教學過程中，需要加強對學生愛國精神的培養，是學生意識到，學習日語不僅是為了自己的興趣并掌握一門專業技能，更重要的是能夠為中日兩國的和平友好交流貢獻自己的力量。只有時刻牢記愛國主義精神，才能使學生在掌握好日語知識的同時，承擔起傳播中國傳統文化的責任。

2.明確培養目標

大學的教育目標應明顯的有別于小學、初中、高中時期，不應只是為了掌握課本上的內容，而應該更加注重對學生專業技能、實際運用能力、創新思維等多方面的培養。需要改善目前大學單一的教學模式，從以老師的講解為主，轉換為以老師和學生間的互動交流為主。尤其是在語言類專業的教學中，更要明確培養目標，不應只重視學生的考試成績與書面能力，更應著重對學生的學習興趣、實際應用水平、對語言內涵的理解等的培養。隨意在日語教學的過程中，教師應該對學生因材施教，在傳授語言知識的同時，增強學生對日本社會及企業文化的了解，致力于培養能夠滿足社會和國家需要，日語專業能力和中文水平都優秀的高素質人才。［4］

3.改善日語教學方法

對語言類專業的教學，應該與一般的學科不同，因為語言作為一種交流思想和觀念的工具，只能通過實踐的方式進行教學。通過這種方式，鼓勵學生發揮自己的主觀能動性，積極的投入到日語的聽說讀寫中，更多的參與到實際的日語交流中。對于原有的教學方法，保留有益之處并不斷開發和擴展新的教學方式，還要多借鑒國外的先進經驗，結合我國國情，將之轉換為擁有長久生命力的日語教學模式。［5］

隨著科技及互聯網技術的發展，除了課堂我們還可以借助網絡等新興手段進行日語學習。對于語言學專業來說，終身學習的教育理念是十分適用的。所以，除了課上聽講，老師更應指導學生利用課下的時間，多關注日本的新聞等，為學生們構建一個良好的學習環境。我們要建立起良好的學習環境，讓學生根據自己的興趣等自主創造學習方式，激發學生長遠學習日語的興趣，實現終生學習。

三、結論

日本通過新的教育改革，使自己的教育體系煥然一新，也進一步促進了國家的發展，這給了我國一個很好的借鑒對象。本文主要講述了日本的教育改革對我國日語教學改革的啟示，這促使了我們借鑒并吸收國外的優秀經驗，結合我國的國情，開發新的教學模式，以培養出能夠滿足國家需求的日語專業人才。在提高日語專業能力的同時，更應時刻謹記愛國主義精神，以實現兩國間的經濟、文化等交流。在本文中，我們了解到日本教育改革中的眾多理念與中國的教育理念不謀而合，而日本更是憑借此次改革對整個社會有了較大的推動作用，這不得不使我們深思，我們在進行日語教學改革的同時，應提高我們的落實能力，使我們的改革發揮其應有的效果。［6］

［1］陳巖. 淺析日本教育改革對我國日語專業教育的影響及對策［J］. 科技創新導報， 2007（33）：196-196.

［2］黃濤. 日本教育改革對我國日語教學改革的啟示［J］. 學園：學者的精神家園， 2015（20）：6-7.

［3］彭瑾， 俆敏民. 『JF日本語教育スタンダード2010』與我國日語教育改革--以高等教育日語課程標準的比較為切入點［J］. 日語學習與研究， 2013（2）：69-76.

［4］沈純瓊. 日本教育改革對我國日語教學改革的啟示［J］. 企業家天地月刊， 2007（6）：37-39.

［5］馮金江. 日本教育改革對我國日語教學改革的啟示［J］. 教育學術月刊， 2008（10）：37-39.

［6］陳鐵補， 楊繼平. 日本三次教育改革對我國教改的啟示和借鑒［J］. 教學與管理， 1995（3）.