淺談小學數(shù)學教學中的愉快教學

劉凡興

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學　廣西南寧　530000）

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淺談小學數(shù)學教學中的愉快教學

劉凡興

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)蘇盧小學廣西南寧530000）

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”興趣是學習的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，而創(chuàng)新需要興趣來維持。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，積極主動地去獲得知識，從而讓學生體驗到成功，激發(fā)濃厚的學習興趣，提高課堂教學效率。然而，如何進行愉快教學呢？下而是我的幾點拙見：

小學數(shù)學 教學 愉快教學

一、精巧的教學設計，使學生在快樂中求知

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師要結合數(shù)學學科的自身特點，調動一切適宜的手段，以多種策略引發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

1.利用先進的教學多媒體技術創(chuàng)設富有吸引力的教學情境。

通過認真鉆研教材，深人挖掘知識的內在規(guī)律和相互聯(lián)系，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，充分地展現(xiàn)在學生面前。這不僅可以較好地激發(fā)學生的求知欲望，而且能強化學生的感知能力。而根據(jù)需要設計的交互式多媒體課件，更能使學生手眼腦并用，興趣濃厚地進行自主探究，效果更加顯著。

2.以游戲化的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中我結合教學內容適時開展“傳口令”、“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”、“對號人座”、“數(shù)字排隊”等形式的游戲，并根據(jù)學生好勝、好強特點，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺的又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“小組擂臺賽”等游戲競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，為將來適應未來社會錯綜復雜的環(huán)境打下良好的基礎。又如在教學“時、分的認識”一節(jié)課時，可讓學生在限定的一分鐘內展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等游戲活動，在活躍的氛圍中，學生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使我們的教學游戲化，不只是樂學的需要，更應該是數(shù)學教學改革的一種方向。

二、以適宜的教學評價，強化學生的成功意識。

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的過程、體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力。

1.注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向。

在日常教學過程中，要針對學生在數(shù)學學習中的各種表現(xiàn)，進行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。比如學生學習中表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。這既是對他們的肯定，也給了全班同學以導向。當然，平時的評價，無論是表揚還是批評，都要區(qū)分對象，對不同個性、不同水平的學生，在評價的形式、程度、場合方面要有所區(qū)別。基本的原則就是以能夠激發(fā)學習熱情、強化優(yōu)點、促進進步為宜。

2.注意實施多渠道評價，營造樂學的濃郁氛圍。

以學生為主體的思想，在教育教學評價上同樣是可以使用的二對學生的評價，過去往往都是老師的事，學生極少參與。而事實上來自同伴的評價，學生往往更容易接受。在教學過程中，有經驗的教師總是注意巧妙地把學生調動到評價活動中，從而發(fā)揮學生在評價活動中的主體作用對十學生的閃光點，同伴發(fā)自內心的評價，對學生的影響是非常深刻的：盡管學生評價過程中可能有不正確的地方，但是如果經過老師巧妙的引導，照樣可以使學生漸漸地學會正確的評價，達到相互激勵的目的。這樣的數(shù)學學習，學生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂趣的。我們還可以和家長建立定期聯(lián)系的制度，讓家長了解孩子的學習狀況，并給予定期的評價，這對孩子的影響也是巨大的。要注意，這種聯(lián)系制度決不能搞成通氣告狀制度。這一點必須和家長達成共識，否則會適得其反。

三、以精心的練習設計，激發(fā)學生的學習興趣。

學生經過自己的努力獲取新知識，心理上得到滿足，便產生了愉快情感。這時老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知識，學生將會感到枯燥、乏味。因此，老師要精心設計練習，引起學生的學習興趣，用科學的、富有啟發(fā)性的方法指導學生練習使學生能練一題、議一組、會一串。另外，還要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發(fā)，層層遞進，使學生在深刻理解知識、獲取知識的同時，智能也得到提高。如我在“長方體體積”的教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，首先進行多種形式的練習，然后拿出一個土豆問：“怎樣求它的體積呢？誰能想出辦法來？”有的說：“切成碎塊拼出長方體求出。”有的說：“給一個長方體的缸里盛一半水，把土豆放進去水面就會上升，上升的水的體積就是土豆的體積。”然后，教師做出肯定，這樣不僅啟迪了學生的思維，發(fā)展了學生的能力，又活躍了課堂圍，深化了對知識的理解。學生在教師組織的有趣的聯(lián)系中，學得開心，學得靈活，學得扎實，學得愛學。

四、以良好的教學面貌感染學生，調動學生的學習熱情。

在數(shù)學教學中，要想讓學生學得愉快主動，并從中獲得樂趣，其首要條件是教師自身要有昂揚的精神狀態(tài)和樂觀的情緒。教育實踐證明，當教師的思維感情灌注在教學內容中激起學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。因為“教師的情感對學生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出”。這番話對于小學數(shù)學教學來說尤為適宜。從許多教學名師的課堂上，我們可以深深感受到這一點。教師寬廣的知識而、昂揚的精神狀態(tài)、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內心的積極的（不是做作乃至虛偽的）教學情感（其外在表現(xiàn)于教師的表情、動作、語言等方面），讓學生在上課過程中自始至終興致盎然。這要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學生，唯有這樣，數(shù)學教學才能成為充滿情感活動的富有吸引力的生機盎然的課堂學習生活，所謂愉快數(shù)學才會成為可能。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要把促進學生主動參與放在首位，善于激發(fā)主動參與的欲望，使學生愿學、愛學；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學生參與學習活動，發(fā)揮學生的自主能動性，使學生善學、會學，更主動地學，從而全面提高學生的數(shù)學素質。

劉凡興，男，出生年月：1963年6月，職務：校長，職稱：民族：壯族 籍貫：廣西，南寧市，學歷：本科畢業(yè)