矯正學齡前兒童“不聽話”行為的有效策略

任君文妍

（蘭州市城關區和政路幼兒園　甘肅蘭州　730000）

?

矯正學齡前兒童“不聽話”行為的有效策略

任君文妍

（蘭州市城關區和政路幼兒園甘肅蘭州730000）

“不聽話”在《漢語詞典》中的解釋為“不聽從別人的意見”。我們所說的孩子“不聽話”多表現為：1.家長表達了要求，孩子不理會。2.孩子不明原因的哭鬧或者故意哭鬧。3.孩子行為表達方式暴力、不友好。4.孩子不愿意與家長多做交流，看到家長生氣反而很快樂。記得曾看到的一句話“你要教你的孩子走路，但是應該由你的孩子自己去學走路。”---美國著名作家愛默生。想要自己的孩子懂事點、“聽話點”，就請先試著傾聽孩子的心聲，做“懂事”的父母。

學齡前兒童 “不聽話”行為 有效策略

作為一名7歲孩子的母親，兒子的第一聲啼哭；第一次說話；第一次離開家庭和幼兒園的好朋友拉手、歡笑，成長路程中的小片段我都慶幸自己能夠陪著他---分擔、分享。和孩子一起成長的這些年，除了生活中碰觸到的喜怒哀樂，一定還有我們父母親在相聚時刻所聊到的話題——“你家寶怎么這么聽話”、“昨天我讓孩子氣死了”、“現在孩子腦袋可聰明了，你說一句，他說十句”、“養孩子有啥用，讓他幫忙端口水都不做”、“時代不一樣了，養一個孩子比我們小時候養三、四個孩子都難”、“趕時間呢，女兒看到玩具就不走了，我催催，立馬就哭，真愁人”……

“不聽話”在《漢語詞典》中的解釋為“不聽從別人的意見”。我們所說的孩子“不聽話”多表現為：1.家長表達了要求，孩子不理會。2.孩子不明原因的哭鬧或者故意哭鬧。3.孩子行為表達方式暴力、不友好。4.孩子不愿意與家長多做交流，看到家長生氣反而很快樂。

記得曾看到的一句話“你要教你的孩子走路，但是應該由你的孩子自己去學走路。”——美國著名作家愛默生。想要自己的孩子懂事點、“聽話點”，就請先試著傾聽孩子的心聲，做“懂事”的父母。我們中國亦有句俗話“言傳身教”。孩子們當然都是可愛的，懂得道理的，了不起的，但他們的成長需要家長的理解，付出耐心，不能缺失的“正確引導”還有“愛”。 這篇文章我就“學齡前兒童（3-6歲）在‘不聽話’時家長如何正確對待，給予積極引導”談幾點想法，與各位家長朋友一起分享。

一、了解孩子的年齡特點，尊重孩子的年齡需要

孩子的3歲到6歲是離開家庭小環境，適應幼兒園大環境的時期，也是由無意識的好奇，玩耍邁入需要在玩耍中學習，在游戲中初步了解社會、掌握本領過渡的關鍵期，也稱作“幼兒關鍵期”。在這個時期，幼兒在嘗試、體驗、“玩”中了解事物、懂得知識和練習本領。這個年齡段的幼兒對新環境感興趣，對身邊的人感興趣，對眼睛發現的事物感興趣，對雙手觸摸的東西感興趣，把耳朵聽到的“神秘事件”想象的驚險、好玩，多姿多彩，但陶醉在這樣的情形里保持的時間卻很短，2分鐘、5分鐘，不會太久。

如果在我們想讓孩子畫畫的時候，孩子坐一小會就會動來動去，或是玩玩手指，或是東張西望，作為家長，應該考慮到孩子的心理需要，提醒孩子可以把畫中未完成的一小部分先完成，剩余的部分留到下一次畫，不可以勉強。再如：年齡較小的孩子在玩玩具時會對著玩具說話、拆玩具；站在商場的玩具區仔細看、不回家；看到同伴手中拿著新玩具會搶；碰疼了想多哭一會等等，這時，我們可以跟孩子慢慢的、簡單的講道理，再給孩子一點時間理解，等待孩子明白、適應，不可以大聲指責。

二、傾聽孩子的心聲，用心體會孩子的世界

“家庭教育必須根據兒童的心理始能行之得當，若不明兒童的心理而要施以教育，那教育必定沒有成效可言的。”——陳鶴琴

每一位孩子都是一個“小精靈”。他們有自己喜歡的東西，有自己思考的方法，有自己對事物的看法，有自己解決問題的道理和辦法。孩子有自己的小世界，反問：“我們懂得嗎？”如果孩子犯了錯，請先不要指責，像跟朋友聊天一樣，請孩子坐下來，聽聽他今天經歷了什么？他為什么要這么做？他用什么方法解決的？現在是什么心情？傾聽孩子的想法，努力理解他們，再幫助他們分析事情發展的原因，和孩子一起回憶，反思。記得說：“我懂得，我支持，但是自己想一想”這樣婉轉的話.避免在不了解情況的狀況下指責、甚至打罵孩子，體罰不出教育成果，反而會適得其反。“因為有愛，‘懂得’最重要，還有‘陪伴’”這句話同樣適合對孩子的教育。好的父母，從來不怕孩子犯錯，更注重幫助孩子找到正確的處理方法。

三、換位思考，適時示弱，聽從孩子的安排

我對孩子的世界很好奇，就如同孩子對大人的世界充滿好奇一樣。他們什么都想嘗試，想快一點變得強大。這時候有趣的事情就發生了，對同一件事情我們注定和孩子會產生不一樣的想法。如：家里剛買回來一盆美麗的花，也許是名貴的蘭花，真漂亮！所以孩子想也沒想伸手就摘了一朵，接下來我們會怎么做呢？生氣的問“為什么要摘花！”孩子不會撒謊，回答“我不是故意的。”他們真的不是故意的！所以，不要責怪。家長可以摸著心口，很心疼、很傷心的說“媽媽很喜歡這盆花，可是現在被你摘下來了，過不了多久花就會死去，我好傷心……孩子產生了內疚心里，再進一步問，“寶寶，你說該怎么辦？”孩子會自責，會積極動腦筋想辦法。這時候我們只需要聽從孩子的安排，為其成長創造條件，完成珍貴的一課。

四、對待孩子細心、耐心，幫助孩子渡過“異常期”

孩子們的世界也有壓力，收到禮物會開心、周末父母加班會失望、心里有了委屈會傷心、憤怒。生活中需要對孩子多點細心、耐心，發現孩子有打人、吐人、罵人等粗暴的行為，請理解他們，這時候的孩子心理壓力很大，或許心里受傷了、或許心里滿是害怕、或許對身邊的人不信任，他們不知道怎樣保護自己，只能夠用這種特殊的方法“包裹自己”。試問我們做父母的都有情緒需要發泄的時候，更何況是這些孩子？如發現孩子的“異常”，我們需要再花比平日里更多的時間和精力關心、疼愛自己的孩子。可以多查閱相同教育事例，學以致用，試著換位思考，把自己當作是孩子本身，多交談、擁抱、傾聽、理解，幫助孩子早日走出“異常期”。

五、不忽視、不放縱，“愛中有嚴”

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。”孩子們的內心是多姿多彩的，但他們的世界也是純潔的，空白的。我們涂上一筆顏色，他們就立刻學會了。所以，發現孩子的不良習慣，我們要找對方法，幫助他改正，“愛——不是放縱，疼愛---不能溺愛。”可以給孩子講一講《亡羊補牢》等優秀教育小故事，告訴孩子：爸爸、媽媽喜歡的寶寶是勇敢承認錯誤，改正缺點的孩子，你能做到，我們相信你。

經常擁抱孩子，讓他們體會被愛的滋味；經常夸獎孩子，讓他們體會被在乎的感覺；滿足孩子的合理需要，讓他們體會尊重和被尊重的重要。用認真的態度指出孩子的錯誤；用科學的方法引導孩子面對錯誤；用正確的詞語提醒孩子改正錯誤。愛孩子但不要溺愛，管孩子但不要過于干涉、禁錮。幼兒教育“愛中有嚴，嚴中不失愛”，才能將我們身邊的“小樹苗”扶正、向陽、健康、快樂成長為參天大樹。