木工實驗室安全操作教學研究*
——以天津工業大學藝術與服裝學院為例

劉飛鳳

（天津工業大學　天津　300387）

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木工實驗室安全操作教學研究*
——以天津工業大學藝術與服裝學院為例

劉飛鳳

（天津工業大學天津300387）

我院（天津工業大學藝術與服裝學院）藝術實驗中心木工實驗室，經過一年多的建設，已初具規模，承擔了重要的教學與科研任務，成為學生實踐的重要陣地。實驗室的安全操作教學對于保障教學與科研的順利進行以及建設和諧校園都具有重要意義。通過直觀的、表述準確、清楚、易于自學的課件與視頻資料，給學生與教師同時提供了一個自由學習的空間，一個可重復利用和不斷完善的教學和學習資料。

木工實驗室 安全操作 教學研究

一、木工實驗室簡介

木工實驗室是我院（天津工業大學藝術與服裝學院）藝術實驗中心2014年籌備并建立的實驗室之一。經過一年多的建設，各類儀器設備已達70余臺件，儀器設備總價值共計26余萬元，擁有木工加工比較先進的儀器設備，在本學科教學領域和實驗手段上具備了國內較先進水平。實驗室主要承擔著環境設計專業的一些主要課程的教學，同時也承擔著服裝與服飾設計專業、服裝設計與工程專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、工藝美術專業學生的部分基礎造型課程和專業課程的教學任務，還面向全校開展了暑期夏令營的活動。

二、開展木工實驗室安全操作教學研究的意義。

1.對于實踐課程的開展和實踐教學的效果都具有重要的意義

實驗室是進行實踐教學、培養學生實踐能力與綜合素質的重要場所，也是科學研究的重要場所。實驗室安全與否、實驗過程安全與否是教學和科研任務能否順利進行的前提條件。學院建成木工實驗室為學院實踐教學和學生實踐提供了更好的物質基礎，但是，無論是教師還是學生，都對機器的性能、使用方法、注意事項不是很清楚。這些機械操作性強，操作中注意事項較多，又沒有現成的教材或者教程，這些都給實踐教學的順利進行帶來了障礙，木工實驗室的作用得不到充分的發揮，學生的構想也無法順利地實現。所以急需有一份直觀的、表述準確、清楚并且可以重復使用、易于學生自學的操作規程，這對于實踐課程的開展和實踐教學的效果都具有重要的意義。

2.對于建設和諧校園具有重要意義

學校的一切工作都是圍繞培養學生服務的。學生安全狀況如何，直接關系到和諧校園的構建。學生安全意識的增強以及對安全常識的掌握，能有效預防實驗室意外的發生。安全操作的最終意義是保證學生的安全。學生安全意識的增強以及對安全常識的掌握，能有效預防實驗室意外的發生，維護校園安全，減少校園內的不和諧因素，促進學校和諧健康發展［1］。

3.安全操作教學也是學生素質教育的一部分

教育不僅是要教給知識，更重要的是要培養一個遵紀守法、懂得自律的合格公民，通過安全知識的教育，使學生在將來走上社會后，具有安全意識并把安全文化融入安全觀念、安全行為、安全管理中，這對于個人、國家都有非常重要的意義。

三、木工實驗室安全操作教學設計

安全教育尚處于起步階段，針對教育內容比較零散，沒有相關的系統教材，也無兄弟院校的直接經驗可借鑒。筆者和學生共同對安全操作教學做了初步的課程設計。

1.自制PPT

內容包括了各類儀器設備簡介、實驗室實驗守則、各類實驗設備操作規程、簡單造型加工程序等。PPT圖文并茂，并插有小視頻。實驗室實驗守則詳細論述了進入木工實驗室要做什么準備、如何去穿著、不應該帶那些東西、不允許有何種行為、遇到各種情況如何處理以及不按規定去做可能造成什么樣的嚴重后果。儀器設備簡介介紹了木工實驗室設備的分類、特點、功用以及如何使用、使用過程中的注意事項、容易發生的危險和如何去避免這些危險發生，簡單造型加工程序講述了圓形、倒角、圓柱形、錐形、鏤空等簡單形狀和技術的加工處理，旨在為學生制作提供最基本的思路。

2.自制視頻

和有經驗的師傅合作自己錄制各種機械具體操作的短視頻資料，供學生反復揣摩。這些資料可以掛在學院的網站上，學生可以隨時學習，教師亦可隨時查看下載。

四、木工實驗室安全操作教學設計的優點

1.直觀、方便，可隨時學習

短時間的課堂教學不能完全保證學生的接受情況，如果是詳盡的教科書，學生難以在課后詳細閱讀學習， 把安全操作的重點做成PPT和動態的視頻，省略了大量文字的敘述，既直觀，又能讓學生隨時打開電腦學習，非常方便。

2.重復利用，減輕任課教師負擔

每一門木工實驗室的實驗課程都要涉及安全操作教育，老師們精通專業但大都不精通機器設備，即便精通，對于每一個進入木工實驗室學習的班級代課教師都要講一遍安全規程，工作量非常大，也增加了任課教師的負擔。木工實驗室安全操作教學設計的內容既可以供學生學習，也可以供教師學習，這個教師用了那個教師也可以用，這各班用了別的班也可以用，成為了學院共同的資源。

3.易于修改補充

木工實驗室的設備還在不斷增加，木工實驗室安全操作教學設計也需要不斷查缺補漏，在后續還可以陸續增加內容。另外教師學生在學習的過程中也可以發現課件與視頻的不妥之處，提出修改意見，和實驗教師共同完善教學資料，教學相長，相得益彰。

五、結語

安全無小事，安全教育沒有終點。木工實驗室安全教育工作是一項長期而復雜的系統工程。筆者只是對木工實驗室安全操作教學進行了初探，初步制作了教學課件。安全操作教學的研究還需要在不斷地實踐過程中深化，在師生共同的努力下完善，為教學科研的順利進行提供足夠的保障。

［1］ 王賢親 林丹等. 分析測試中心實驗室安全教育.中國現代教育裝備［J］，2014（7）：31-33

*該論文為天津工業大學“師生合作”教學資源建設課題，課題名稱《造型實驗室木工加工機械實用技術操作規程圖解》，課題編號2014-SYJ-36