幼兒繪畫療法對(duì)幼兒自閉心理的疏導(dǎo)作用

李　青

（南陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園　河南南陽(yáng)　473000）

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幼兒繪畫療法對(duì)幼兒自閉心理的疏導(dǎo)作用

李青

（南陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園河南南陽(yáng)473000）

幼兒自閉癥是一種出于嬰兒期的反常語(yǔ)言和表達(dá)障礙，又稱為幼兒孤獨(dú)癥。提出一種針對(duì)幼兒自閉證的繪畫療法，結(jié)合當(dāng)前的幼兒繪畫心理發(fā)展情況，將繪畫藝術(shù)融入治療，促進(jìn)兒童心理發(fā)展的可靠性。通過(guò)起始階段、探索階段、發(fā)展階段、鞏固階段，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)象證明了繪畫對(duì)自閉證幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和情緒發(fā)展都有著積極的作用。

幼兒 繪畫 自閉心理 疏導(dǎo)

一、引言

幼兒自閉癥是幼兒發(fā)育系統(tǒng)延遲發(fā)育的一種病態(tài)，以引起社交能力差，語(yǔ)言發(fā)育障礙，幼兒學(xué)習(xí)興趣下降等特點(diǎn)，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著終生的影響。［1］

在我國(guó)目前有80萬(wàn)至120萬(wàn)的患者，尤其是近幾年，發(fā)病率比歐美等國(guó)家上升速率快了近8倍之多，探討對(duì)自閉幼兒的心理疏導(dǎo)工作有著重要的意義。［2］

繪畫療法是90年代末在醫(yī)學(xué)界出現(xiàn)的一個(gè)熱點(diǎn)的話題，目前在我們研究的仍不深刻，值得我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)。幼兒自閉心理是幼兒在社交和說(shuō)話方面存在的嚴(yán)重障礙，但是繪畫可以不用語(yǔ)言與肢體交流就能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)幼兒的心理想法，也是幼兒表達(dá)感情的一種方式，可以通過(guò)繪畫來(lái)抒發(fā)和宣泄心中的情感，因此，越來(lái)越受到教育界和醫(yī)學(xué)界的重點(diǎn)，我們通過(guò)了解幼兒自閉患者的繪畫表達(dá)想法，疏導(dǎo)他們成長(zhǎng)過(guò)程的心理向健康方向發(fā)展。［3］

二、幼兒自閉產(chǎn)生的原因分析

通過(guò)對(duì)我國(guó)近80萬(wàn)自閉幼兒的情況分析，主要原因顯示在家庭條件一般的情況下，父母感情情況、母親的遺傳因素和家族的遺傳因素都有著重要的影響條件。

一般父母離婚的家庭，幼兒患自閉癥的情況能夠占到20%，父母感情不好，長(zhǎng)期打架爭(zhēng)吵的，長(zhǎng)期分居的，讓幼兒在沒有安全感的條件下成長(zhǎng)的，對(duì)幼兒的心理發(fā)育有著極大的影響，致使幼兒患病。在處理問題方式上會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言溝通差，不愿與人交往等問題。

母親遺傳因素在分析中顯示，占到幼兒患病的70%左右，母親的性格在在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)使孩子與家長(zhǎng)的溝通理解出現(xiàn)障礙，使幼兒的行為敵對(duì)、消極、不愿與人交流等情況。母親在懷孕期間的長(zhǎng)期低落情緒對(duì)幼兒自閉心理也在存在較大的影響。因?yàn)槟赣H的情緒會(huì)改變幼兒與母體的物質(zhì)交換，有可能造成幼兒的缺氧，致使幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中患病。另外，母親如果40歲以上懷孕的情況，孩子在出生后染色體變異的機(jī)會(huì)也會(huì)偏高，該類情況使幺兒患自閉癥情況占總體的8%。［4］

三、繪畫對(duì)幼兒自閉心理疏導(dǎo)

在第一階段，要求幼兒隨意繪畫，可以睜眼或閉眼。主要是進(jìn)行幼兒的閉眼興趣培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們將情感和想法進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)。閉眼可以使幼兒更加的放松心情，更自由的表達(dá)自己的情感。

第二階段是探索階段，主要是要求幼兒對(duì)最親近物體進(jìn)行描述，主要包括家人，家中的物品等。讓幼兒對(duì)自己家有希望，對(duì)自己的親人有感情。啟發(fā)自閉的幼兒認(rèn)識(shí)一切，以積極的想法去生活。

第三個(gè)階段是發(fā)展階段，主要是給幼兒繪畫的工具，讓他們自己隨意的進(jìn)行組合。畫的風(fēng)格可以是抽象的，也可以是寫實(shí)的，通過(guò)將繪畫互相混合，讓幼兒形成一種有趣的畫風(fēng)，通過(guò)體驗(yàn)不同的繪畫效果，讓自閉的幼兒增加觀察能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)對(duì)事物的好奇和感知。要求自閉癥幼兒創(chuàng)造出一個(gè)立體的空間，并將立體的空間創(chuàng)建一個(gè)主題，可以是一個(gè)消防局，可以是一個(gè)商場(chǎng)，可以是一個(gè)娛樂場(chǎng)等，通過(guò)他們自己的想象，將場(chǎng)景全部完成，促使他們感知自然，感知生活，將美好的物體融入他們的思想，最終完成自己場(chǎng)景的全部創(chuàng)作。研究每個(gè)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程的反應(yīng)，理解他們的思維和能力，引導(dǎo)出他們的情感表現(xiàn)形式，讓他們樂于表達(dá)。鼓勵(lì)他們使用繪畫進(jìn)行與人溝通及情感交流。［5］

第四階段鞏固階段，主要通過(guò)水彩繪畫，讓幼兒嘗試在紙上滴墨水及水彩滲透效果的變化，引導(dǎo)幼兒隨意進(jìn)行組合體驗(yàn)，根據(jù)多種顏色的不同滲透組合效果讓幼兒自由繪畫，等色彩干透后進(jìn)行保存。通過(guò)多種色彩的滲透將組合出許多新的色彩，讓自閉癥的兒童在繪畫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)色彩的豐富變化，引發(fā)好奇興趣，認(rèn)識(shí)到世界不是單純的顏色，通過(guò)組合能夠得到許多意想不到的結(jié)果，能夠促進(jìn)幼兒自尊的形成，并學(xué)會(huì)保存自己的作品。然后讓幼兒之間進(jìn)行作品交換，將自己付出感情的作品進(jìn)行寄托來(lái)解決自閉問題，讓自閉的幼兒體會(huì)過(guò)自己成長(zhǎng)的進(jìn)行，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)，感覺到成就感，讓自己以后面對(duì)的新生活充滿自信。［6］

四、結(jié)論

提出一種針對(duì)幼兒自閉證的繪畫療法，結(jié)合當(dāng)前的幼兒繪畫心理發(fā)展情況，將繪畫藝術(shù)治療融入兒童心理發(fā)展。通過(guò)起始階段、探索階段、發(fā)展階段、鞏固階段。分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)象證明了繪畫對(duì)自閉證幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力和情緒發(fā)展都有著積極的作用。

［1］周紅，表情達(dá)意與心靈潤(rùn)澤. 博士學(xué)位論文 南京師范大學(xué)，2005，3：110-111

［2］原文出自 Wadeson，H.，The art in art therapy， Art Therapy，1983，l，50 一 51.轉(zhuǎn)引自 Steinhardt，L.，Six starting points in art therapy with childern，In..Wadeson，H.，Durkin，J.& Perach，D.，Advances in arttherapy，PP.339.

［3］泰莎·達(dá)利.藝術(shù)作為治療——藝術(shù)治療的理論與實(shí)務(wù)：精神分析、美學(xué)與心理治療的整合［M］.孟沛欣，韓斌，譯.北京：世界圖書出版社，2003：50.

［4］轉(zhuǎn)引自 Rubin J A. Understanding and helping children through art［J］.Child Art Therapy，1987（2）：235-240.

［5］王輝，自閉癥兒童的心理行為特征及診斷與評(píng)估. 中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，2007，22（9）：853-855

［6］楊曉玲，自閉癥研究進(jìn)展. 中國(guó)醫(yī)療信息，2006，21（21）：12-15

作者介紹：

李青，女，本科，籍貫，桐柏，河南省南陽(yáng)市臥龍區(qū)七一路391號(hào)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園，郵編，473000