淺談閱讀能力的重要性及培養(yǎng)

夏美娜

（承德市灤平縣平坊中心校　承德灤平　068250）

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淺談閱讀能力的重要性及培養(yǎng)

夏美娜

（承德市灤平縣平坊中心校承德灤平068250）

閱讀能力是有效學(xué)習(xí)與適應(yīng)生活的關(guān)鍵能力，閱讀能力的構(gòu)建是復(fù)雜的循環(huán)歷程，需要認(rèn)知、技能、情意的統(tǒng)整交融，教師必須系統(tǒng)的教導(dǎo)有關(guān)閱讀的知識、方法、技巧，經(jīng)由適當(dāng)?shù)睦鄯e與循環(huán)往復(fù)，才能養(yǎng)成有效的閱讀能力。

閱讀能力重要性 培養(yǎng)

閱讀是個(gè)復(fù)雜的行為，需要從多角度來探索它。有關(guān)閱讀多元角度的探索在二十一世紀(jì)的今天，仍然持續(xù)進(jìn)行中。閱讀能力的要素主要包括：認(rèn)讀、理解、記憶、分析、綜合、速讀、應(yīng)用、評價(jià)、創(chuàng)造。閱讀能力的檢測內(nèi)容包含閱讀能力和閱讀知識、以閱讀能力為核心。現(xiàn)筆者就閱讀能力的重要性及如何培養(yǎng)談些粗淺看法。

一、閱讀能力的重要性

在全國推進(jìn)語文大閱讀的熱潮中，閱讀能力顯得尤為重要。良好的閱讀能力是今后學(xué)習(xí)與生活成功的關(guān)鍵。［1］

1.閱讀能力是有效學(xué)習(xí)與適應(yīng)生活的關(guān)鍵能力

隨著二十一世紀(jì)高科技時(shí)代的來臨，閱讀更加重要。強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)濟(jì)與終身學(xué)習(xí)的今天，閱讀能力成為人類獲取資訊，適應(yīng)生活最重要的能力。無論是從學(xué)習(xí)成就或生活實(shí)用的角度而言，閱讀能力都是成功學(xué)習(xí)與生活的關(guān)鍵要素。近年來，各國政府都面臨著提升國家競爭力的問題，歐美國家常以其出版書籍量作為文化高低的指標(biāo)，以閱讀風(fēng)氣的養(yǎng)成作為國家文化的根基與施政的重點(diǎn)。所以說，在這分秒變化的世界里，不想落伍，不要被淘汰，國家文化與國民素質(zhì)的提升，閱讀動機(jī)的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的培養(yǎng)，都是重要的關(guān)鍵。九年制義務(wù)教育新課程實(shí)施以后，語文領(lǐng)域的閱讀取代讀書更具有其重要意義。他提醒我們除了課本還要重視課外閱讀的延伸，除了教材，還要注意生活中的運(yùn)用。擴(kuò)大了格局，延伸了范圍，深化了語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。語文是知識的載體，也是其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觸媒。從學(xué)習(xí)的整體面向而言，語文不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而是細(xì)膩的牽動學(xué)習(xí)脈絡(luò)，使所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識王國探索的羅盤，更是培養(yǎng)終身自學(xué)的關(guān)鍵能力。［2］

2.閱讀教學(xué)有利于教師教學(xué)省思

全國在推動兒童閱讀活動的過程中，很多人強(qiáng)調(diào)，不要給孩子壓力，讓孩子喜歡閱讀最重要，或者是以閱讀的量作為評估的標(biāo)準(zhǔn)。而在教學(xué)與研究中，本人深刻的感受到，不僅僅要激發(fā)孩子閱讀的動機(jī)，提供好書的訊息，更要指導(dǎo)閱讀的方法。并且經(jīng)由各種閱讀討論分享活動的進(jìn)行，才能夠真正發(fā)揮效果，提高兒童的興趣、思辨能力、閱讀效率以及延伸而出的各種相關(guān)能力。［3］

近些年來，本人負(fù)責(zé)學(xué)校高年級段的語文教學(xué)工作，在指導(dǎo)課程中原本將教學(xué)重點(diǎn)放在對參考書與索引的認(rèn)識以及檢索方式的運(yùn)用，真正教學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生在解讀題目時(shí)就出了問題，有的并未思考題目問的是什么，有的不知道如何掌握題目中能夠的關(guān)鍵詞。找到資料后，如何瀏覽資料、取用資料，也不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。在以閱讀指導(dǎo)為方向的教學(xué)方針改變后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論在解題、找資料還是之后進(jìn)行的主題研究，都非常順利并且有效率。

3.有利于形成思路清晰的語文閱讀教學(xué)體系［4］

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要掌握學(xué)生閱讀時(shí)的心理特征，有效地引導(dǎo)，并非漫無目的的讀，閱讀若不掌握技巧，只是漫無目的的隨意翻閱，即使看再多的書，花再多的時(shí)間，未必有成效。如果能在老師的系統(tǒng)性指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基本技巧，實(shí)際演練，便可以逐漸提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力。如果老師們對于孩子學(xué)什么、為何學(xué)、怎樣學(xué)有著清晰且深入的了解，有效教與學(xué)的理想才有實(shí)現(xiàn)的可能。所以，針對現(xiàn)階段語文老師存在的困擾，就需要分析閱讀能力指標(biāo)，把傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀結(jié)合起來，兼顧課內(nèi)閱讀與課外閱讀，賦予閱讀教學(xué)更新更有意義的詮釋。［5］

既然閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)必須立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)可行的方法進(jìn)行。［6］

1.明確小學(xué)階段閱讀總量

低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字，閱讀量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精讀、略讀、自學(xué)的教材規(guī)劃。

2.重視誦讀優(yōu)秀的詩文

在各版本的教材中，皆在單元學(xué)習(xí)中融入主題式的成語與格言警句，讓小學(xué)生大量的積累詞語與表達(dá)素材。在許多提供學(xué)生或教師參考的書籍中，也會特別就如何提升背誦能力，提出指導(dǎo)說明。

3.綜合運(yùn)用多種閱讀方法

默讀、略讀、瀏覽、閱讀速度、借助圖書閱讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解、提問、各類文體的閱讀方法、體會課文中關(guān)鍵詞句的作用，借助字詞典、閱讀討論、判斷、評鑒。

4.重視朗讀

強(qiáng)調(diào)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。我國小學(xué)生語文教學(xué)就整體而言，簡明具體，提供了教學(xué)的具體方向：強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀，定有課外閱讀量的基準(zhǔn)，重視情感體驗(yàn)，要求正確、流利、有感情的朗讀課文，具體的標(biāo)明各階段標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)點(diǎn)，重視背誦、積累豐富的語言材料，并且具體提出個(gè)階段學(xué)習(xí)的閱讀方法。［7］

三、總結(jié)

綜上所述，閱讀能力不僅關(guān)系著個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活，也關(guān)系著國民的素質(zhì)、文化的品質(zhì)與國家的競爭力。在語文的學(xué)習(xí)中，教師只有立足于實(shí)踐，探索適合于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑，才能有效地提升閱讀能力。

［1］龍寶新，陳曉端；有效教學(xué)的概念重構(gòu)和理論思考［J］；湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)；2005年04期

［2］韋慶華，張俊；論有效教學(xué)情境的營造與素質(zhì)教育的實(shí)施［J］；廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）；2003年02期

［3］王要飛；從審美的視角反思新課程下的小學(xué)語文教學(xué)［J］；現(xiàn)代教育科學(xué)；2011年08期

［4］肖川；論繼續(xù)教育有效教學(xué)的特征［J］；江蘇高教；2001年02期

［5］姚利民；論有效教學(xué)的特征［J］；當(dāng)代教育論壇；2004年11期

［6］鐘啟泉；“有效教學(xué)”研究的價(jià)值［J］；教育研究；2007年06期

［7］趙根定；小學(xué)語文文本解讀策略初探［J］；基礎(chǔ)教育論壇；2011 年11期