如何加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理工作

溫英杰（遼寧工業(yè)大學(xué) 遼寧錦州 121000）

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如何加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理工作

溫英杰
（遼寧工業(yè)大學(xué) 遼寧錦州 121000）

摘 要：少數(shù)民族學(xué)生的教育工作是我們高校教師應(yīng)該慎重考慮與解決的問題之一。它關(guān)系到人才培養(yǎng)、民族地區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)和祖國(guó)的統(tǒng)一、發(fā)展。本文首先介紹了高校少數(shù)民族學(xué)生的典型特點(diǎn)，其次分析了加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理的重要性和必要性，最后提出了加強(qiáng)高校少數(shù)民族大學(xué)生教育和管理的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生 高校 思想政治教育管理

隨著高校少數(shù)民族學(xué)生招生比例的不斷增加，少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理在高校思想政治教育工作中的地位也愈加凸顯，少數(shù)民族學(xué)生群體，由于受歷史和地域的原因，一方面具有普通大學(xué)生的一般特質(zhì)，另一方面還有自身的特殊性，因此做好少數(shù)民族學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)不可忽視的工作。它不但關(guān)乎少數(shù)民族自身的發(fā)展，更關(guān)乎民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)和諧。這項(xiàng)工作的完成的好壞將直接影響到少數(shù)民族學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響到民族地區(qū)的區(qū)域文化建設(shè)。

一、高校少數(shù)民族學(xué)生的典型特點(diǎn)

1.漢語水平有限，影響人際溝通和學(xué)習(xí)

少數(shù)民族學(xué)生基本上都生活在本民族的聚居區(qū)，從小到大接觸的都是本民族的語言和文化，雖然在學(xué)校或多或少的學(xué)過一些漢語知識(shí)，但是由于缺少漢語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，從而嚴(yán)重影響了他們對(duì)漢語的熟練掌握。到了大學(xué)，身邊的同學(xué)都用漢語進(jìn)行交流，有時(shí)還夾雜著方言，這對(duì)于漢語基礎(chǔ)本來就薄弱的少數(shù)民族學(xué)生來說，更是難上加難，從而在一定程度上嚴(yán)重影響與同學(xué)之間的溝通交流。

由于少數(shù)民族學(xué)生漢語水平有限，嚴(yán)重影響了在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。經(jīng)過調(diào)查，絕大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生跟不上老師的講課節(jié)奏，無法理解課程知識(shí)點(diǎn)，尤其是高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理等比較抽象的課程。少數(shù)民族學(xué)生受漢語水平的限制，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣，甚至使得學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.基礎(chǔ)教育薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

由于受歷史、地域等因素影響，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生居住在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，基礎(chǔ)教育資源有限，因此大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、英語不好。為確保少數(shù)民族的升學(xué)率，改進(jìn)少數(shù)民族人口質(zhì)量，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)，政府有很多教育傾斜扶持政策。

考取大學(xué)以后，少數(shù)民族學(xué)生跟漢族學(xué)生將在同一起點(diǎn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)教育薄弱，面對(duì)激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，少數(shù)民族學(xué)生難免會(huì)感到力不從心，進(jìn)而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑、不滿、抵觸情緒，逃避學(xué)習(xí)。

3.民族內(nèi)認(rèn)同感過強(qiáng)，集體歸屬感較弱

少數(shù)民族學(xué)生由于長(zhǎng)期受到本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、以及語言文字等方面的影響，在內(nèi)心深處形成了強(qiáng)烈的民族意識(shí)和民族情感，具有較強(qiáng)的民族認(rèn)同感，因此難免對(duì)其他民族同學(xué)產(chǎn)生排他現(xiàn)象。

相關(guān)調(diào)查顯示，在對(duì)“是否經(jīng)常參加本民族學(xué)生聚會(huì)”這一問題的回答中有64.48%的學(xué)生選擇了是，在新疆、西藏少數(shù)民族學(xué)生中回答經(jīng)常參加聚會(huì)的學(xué)生比例為98%。而對(duì)于“朋友都是本民族的”這一問題的回答中有3.5%的選擇全部是本民族的朋友，有42.39%的選擇大部分是本民族的朋友，而新疆、西藏少數(shù)民族學(xué)生98%選擇的是“全部是本民族朋友”或者“大部分是本民族朋友”。［1］由此可見，有接近一半的少數(shù)民族學(xué)生喜歡結(jié)交本民族朋友，絕大多數(shù)時(shí)間都熱衷于與本民族的同學(xué)進(jìn)行交往，因而很難在班集體中找到存在感，班級(jí)集體榮譽(yù)感較弱。

二、加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理的重要性和必要性

1.加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的必然要求

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是—個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的必要前提和政治保證。在高校的日常思想政治教育中，務(wù)必深入踐行馬克思主義民族觀，以黨和國(guó)家的民族政策為依據(jù)，做好少數(shù)民族同學(xué)的團(tuán)結(jié)教育工作，培養(yǎng)各族學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)各少數(shù)民族學(xué)生的向心力和凝聚力。在學(xué)生管理過程中，加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理，是維護(hù)校園的安全穩(wěn)定以及進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的前提和重要保障。對(duì)一些苗頭性、傾向性問題要做到及早發(fā)現(xiàn)，及早處理，避免事態(tài)擴(kuò)大。

2.加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的必要環(huán)節(jié)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，民族分布廣泛，許多少數(shù)民族聚居區(qū)地處偏遠(yuǎn)地帶，擁有復(fù)雜的地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，各民族在人口數(shù)量、民族文化等方面均有不同，這就給境內(nèi)外敵對(duì)分子提供了對(duì)我國(guó)進(jìn)行滲透破壞的機(jī)會(huì)。少數(shù)民族大學(xué)生，作為本民族內(nèi)的高素質(zhì)人群，他們潛在的影響力是巨大的，在廣大少數(shù)民族中起到一定的引導(dǎo)和示范作用。只有加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，民族意識(shí)、民族觀念，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的馬克思主義中國(guó)化民族認(rèn)同感，才能維護(hù)民族基層穩(wěn)定，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

3.加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育和管理是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本要求

新時(shí)期，在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜的大背景下，“三股勢(shì)力”的滲透和破壞逐漸采用新的手段，并呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。為達(dá)到分裂目的，提高分裂勢(shì)力的文化層次，著重在具有科學(xué)文化知識(shí)的高校少數(shù)民族學(xué)生中發(fā)展力量。因此，必須堅(jiān)守高校這一反對(duì)“三股勢(shì)力”斗爭(zhēng)的前沿陣地，加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，維護(hù)國(guó)家安全的使命感，引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生用高度的責(zé)任感和十足的熱情來投身于和諧社會(huì)的建設(shè)中，用自己飽滿的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)養(yǎng)育和培養(yǎng)他們的少數(shù)民族地區(qū)，并投身于建設(shè)少數(shù)民族地區(qū)的偉大事業(yè)中。使少數(shù)民族學(xué)生在接受到良好教育之后回報(bào)民族地區(qū)，帶領(lǐng)少數(shù)民族人民共同建設(shè)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)和諧社會(huì)。

三、加強(qiáng)高校少數(shù)民族大學(xué)生教育和管理的對(duì)策和措施

1.尊重少數(shù)民族習(xí)俗及其宗教信仰

我國(guó)各民族的很多生活習(xí)俗，既與宗教信仰有著千絲萬縷的聯(lián)系，又是各民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的獨(dú)具特色的民族文化，成為中華民族燦爛文化的重要組成部分。從宗教的民族性來看，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，也是貫徹執(zhí)行黨的宗教信仰自由政策的一個(gè)重要內(nèi)容。

在校園內(nèi)為少數(shù)民族學(xué)生提供一個(gè)尊重民族風(fēng)俗和宗教信仰的氛圍，加強(qiáng)對(duì)漢族學(xué)生的相關(guān)教育，使學(xué)生們尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重少數(shù)民族的宗教信仰。在日常生活中，尤其要重視少數(shù)民族節(jié)日，在少數(shù)民族學(xué)生的典型節(jié)日里，允許同學(xué)們用自己的民族方式進(jìn)行慶祝，并及時(shí)送上節(jié)日的關(guān)懷與祝福，真正做到以德感人，以情化人。在宗教信仰方面，采取寬容尊重的態(tài)度，既是對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的尊重和肯定，有利于民族團(tuán)結(jié)和日常工作的開展。

2.充分挖掘少數(shù)民族同學(xué)特長(zhǎng)，增強(qiáng)集體融入感

針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞，多才多藝的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)高度

重視少數(shù)民族學(xué)生在校園文化建設(shè)方面的突出作用，充分發(fā)揮校園文氛圍在思想政治教育工作中的重要載體作用。充分挖掘少數(shù)民學(xué)生的表演天賦以及運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，使其積極參與到學(xué)校組織的各種文娛活動(dòng)中，努力幫助少數(shù)民族學(xué)生積極融入校園文化氛圍，有效地促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生展示自我和全面發(fā)展的成長(zhǎng)成才，促進(jìn)民族文化傳播，加強(qiáng)民族學(xué)子之間的交流和團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生對(duì)民族文化、國(guó)家文化、社會(huì)價(jià)值的共同認(rèn)同，最終實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生的自我全面發(fā)展。

3.樹立少數(shù)民族學(xué)生典型，充分發(fā)揮榜樣力量

（1）培養(yǎng)少數(shù)民族黨員

學(xué)生黨員作為學(xué)生群體中的中堅(jiān)力量，在學(xué)習(xí)、生活、工作等諸多方面發(fā)揮著先鋒模范作用。要想做好少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理，培養(yǎng)少數(shù)民族黨員就顯得尤為重要。要通過黨團(tuán)組織的工作，積極吸納優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生入黨，確保成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)。充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)員骨干的作用，讓他們積極參與到少數(shù)民族學(xué)生的管理和教育工作中來，讓這些少數(shù)民族學(xué)生黨員充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓他們?cè)趲椭?、服?wù)社會(huì)中提升自我，帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同進(jìn)步。

（2）樹立少數(shù)民族學(xué)生典型，加大宣傳力度

少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理，在目前階段面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。為此，需要教育管理者加強(qiáng)工作的針對(duì)性，培養(yǎng)和樹立少數(shù)民族學(xué)生典型，可以有效帶動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生典型，應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳其先進(jìn)事跡，不斷擴(kuò)大影響力，在學(xué)生中形成學(xué)有榜樣，產(chǎn)生出積極的正能量，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步改善，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.開展“一對(duì)一”、“多對(duì)一”的幫扶小組，切實(shí)解決學(xué)業(yè)困惑

針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語語言基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)教育底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的特點(diǎn)，在班級(jí)和宿舍內(nèi)積極開展“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的朋輩輔導(dǎo)，力爭(zhēng)將當(dāng)天課堂上的知識(shí)課下進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，切實(shí)解決少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)困難問題。

當(dāng)然，由于每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生的情況均有不同，在開展幫扶活動(dòng)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，在輔導(dǎo)員和幫扶小組的多方努力下，為少數(shù)民族學(xué)生量身定制專屬的幫扶計(jì)劃。

5.以寢室為單位，以黨員和學(xué)生干部為突破口，建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制

由于少數(shù)民族學(xué)生群體所固有的民族敏感性，時(shí)刻關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的動(dòng)態(tài)是高校思想政治教育工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。以寢室為單位，以黨員和學(xué)生干部為突破口，建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，一方面，有利于第一時(shí)間了解少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便有針對(duì)性的適時(shí)開展思想教育工作；另一方面，有利于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生的異動(dòng)苗頭，及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)，以免被民族分裂分子或不法分子所利用，導(dǎo)致無法挽回的損失。

總之，有針對(duì)性的開展少數(shù)民族危機(jī)預(yù)警機(jī)制，有利于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，并將問題化解在萌芽狀態(tài)，無論是對(duì)少數(shù)民學(xué)生自身的成長(zhǎng)，還是校園的和諧穩(wěn)定來講，都具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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