如何加強高校少數民族學生的教育和管理工作

溫英杰（遼寧工業大學 遼寧錦州 121000）

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如何加強高校少數民族學生的教育和管理工作

溫英杰
（遼寧工業大學 遼寧錦州 121000）

摘 要：少數民族學生的教育工作是我們高校教師應該慎重考慮與解決的問題之一。它關系到人才培養、民族地區的現代化建設和祖國的統一、發展。本文首先介紹了高校少數民族學生的典型特點，其次分析了加強高校少數民族學生教育和管理的重要性和必要性，最后提出了加強高校少數民族大學生教育和管理的對策和措施。

關鍵詞：少數民族學生 高校 思想政治教育管理

隨著高校少數民族學生招生比例的不斷增加，少數民族學生的教育和管理在高校思想政治教育工作中的地位也愈加凸顯，少數民族學生群體，由于受歷史和地域的原因，一方面具有普通大學生的一般特質，另一方面還有自身的特殊性，因此做好少數民族學生的教育管理是一項不可忽視的工作。它不但關乎少數民族自身的發展，更關乎民族團結與社會和諧。這項工作的完成的好壞將直接影響到少數民族學生的健康成長，影響到民族地區的區域文化建設。

一、高校少數民族學生的典型特點

1.漢語水平有限，影響人際溝通和學習

少數民族學生基本上都生活在本民族的聚居區，從小到大接觸的都是本民族的語言和文化，雖然在學校或多或少的學過一些漢語知識，但是由于缺少漢語學習的語言環境，從而嚴重影響了他們對漢語的熟練掌握。到了大學，身邊的同學都用漢語進行交流，有時還夾雜著方言，這對于漢語基礎本來就薄弱的少數民族學生來說，更是難上加難，從而在一定程度上嚴重影響與同學之間的溝通交流。

由于少數民族學生漢語水平有限，嚴重影響了在學校的學習和生活。經過調查，絕大多數少數民族學生跟不上老師的講課節奏，無法理解課程知識點，尤其是高等數學，大學物理等比較抽象的課程。少數民族學生受漢語水平的限制，嚴重影響學習興趣，甚至使得學生產生自卑心理，進而出現厭學情緒，嚴重影響學習成績。

2.基礎教育薄弱，學習主動性差

由于受歷史、地域等因素影響，大多數少數民族學生居住在欠發達地區，地區經濟落后，基礎教育資源有限，因此大多數少數民族學生學習基礎薄弱、英語不好。為確保少數民族的升學率，改進少數民族人口質量，針對少數民族地區，政府有很多教育傾斜扶持政策。

考取大學以后，少數民族學生跟漢族學生將在同一起點上進行學習，由于基礎教育薄弱，面對激烈的學習競爭，少數民族學生難免會感到力不從心，進而逐漸失去學習興趣，甚至有些學生會因此產生自卑、不滿、抵觸情緒，逃避學習。

3.民族內認同感過強，集體歸屬感較弱

少數民族學生由于長期受到本民族的風俗習慣、宗教信仰、以及語言文字等方面的影響，在內心深處形成了強烈的民族意識和民族情感，具有較強的民族認同感，因此難免對其他民族同學產生排他現象。

相關調查顯示，在對“是否經常參加本民族學生聚會”這一問題的回答中有64.48%的學生選擇了是，在新疆、西藏少數民族學生中回答經常參加聚會的學生比例為98%。而對于“朋友都是本民族的”這一問題的回答中有3.5%的選擇全部是本民族的朋友，有42.39%的選擇大部分是本民族的朋友，而新疆、西藏少數民族學生98%選擇的是“全部是本民族朋友”或者“大部分是本民族朋友”。［1］由此可見，有接近一半的少數民族學生喜歡結交本民族朋友，絕大多數時間都熱衷于與本民族的同學進行交往，因而很難在班集體中找到存在感，班級集體榮譽感較弱。

二、加強高校少數民族學生教育和管理的重要性和必要性

1.加強高校少數民族學生教育和管理是維護社會穩定的必然要求

我國是一個多民族國家，民族團結和國家統一是—個國家繁榮富強的必要前提和政治保證。在高校的日常思想政治教育中，務必深入踐行馬克思主義民族觀，以黨和國家的民族政策為依據，做好少數民族同學的團結教育工作，培養各族學生的民族團結意識，增強各少數民族學生的向心力和凝聚力。在學生管理過程中，加強高校少數民族學生教育和管理，是維護校園的安全穩定以及進一步維護社會穩定的前提和重要保障。對一些苗頭性、傾向性問題要做到及早發現，及早處理，避免事態擴大。

2.加強高校少數民族學生教育和管理是促進民族團結的必要環節

我國是一個多民族國家，民族分布廣泛，許多少數民族聚居區地處偏遠地帶，擁有復雜的地理環境和社會環境，各民族在人口數量、民族文化等方面均有不同，這就給境內外敵對分子提供了對我國進行滲透破壞的機會。少數民族大學生，作為本民族內的高素質人群，他們潛在的影響力是巨大的，在廣大少數民族中起到一定的引導和示范作用。只有加強高校少數民族學生教育和管理，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀，民族意識、民族觀念，增強少數民族學生的馬克思主義中國化民族認同感，才能維護民族基層穩定，促進民族團結。

3.加強高校少數民族學生教育和管理是構建和諧社會的根本要求

新時期，在國內外形勢錯綜復雜的大背景下，“三股勢力”的滲透和破壞逐漸采用新的手段，并呈現出新的特點。為達到分裂目的，提高分裂勢力的文化層次，著重在具有科學文化知識的高校少數民族學生中發展力量。因此，必須堅守高校這一反對“三股勢力”斗爭的前沿陣地，加強少數民族學生對社會主義主流意識形態的認同感，維護國家安全的使命感，引領少數民族大學生用高度的責任感和十足的熱情來投身于和諧社會的建設中，用自己飽滿的實際行動來回報養育和培養他們的少數民族地區，并投身于建設少數民族地區的偉大事業中。使少數民族學生在接受到良好教育之后回報民族地區，帶領少數民族人民共同建設經濟，建設和諧社會。

三、加強高校少數民族大學生教育和管理的對策和措施

1.尊重少數民族習俗及其宗教信仰

我國各民族的很多生活習俗，既與宗教信仰有著千絲萬縷的聯系，又是各民族在長期的歷史發展中形成的獨具特色的民族文化，成為中華民族燦爛文化的重要組成部分。從宗教的民族性來看，尊重少數民族的風俗習慣，也是貫徹執行黨的宗教信仰自由政策的一個重要內容。

在校園內為少數民族學生提供一個尊重民族風俗和宗教信仰的氛圍，加強對漢族學生的相關教育，使學生們尊重少數民族的風俗習慣，尊重少數民族的宗教信仰。在日常生活中，尤其要重視少數民族節日，在少數民族學生的典型節日里，允許同學們用自己的民族方式進行慶祝，并及時送上節日的關懷與祝福，真正做到以德感人，以情化人。在宗教信仰方面，采取寬容尊重的態度，既是對少數民族學生的尊重和肯定，有利于民族團結和日常工作的開展。

2.充分挖掘少數民族同學特長，增強集體融入感

針對少數民族大學生能歌善舞，多才多藝的特點，學校應高度

重視少數民族學生在校園文化建設方面的突出作用，充分發揮校園文氛圍在思想政治教育工作中的重要載體作用。充分挖掘少數民學生的表演天賦以及運動特長，使其積極參與到學校組織的各種文娛活動中，努力幫助少數民族學生積極融入校園文化氛圍，有效地促進少數民族大學生展示自我和全面發展的成長成才，促進民族文化傳播，加強民族學子之間的交流和團結，實現少數民族學生對民族文化、國家文化、社會價值的共同認同，最終實現少數民族學生的自我全面發展。

3.樹立少數民族學生典型，充分發揮榜樣力量

（1）培養少數民族黨員

學生黨員作為學生群體中的中堅力量，在學習、生活、工作等諸多方面發揮著先鋒模范作用。要想做好少數民族學生的教育和管理，培養少數民族黨員就顯得尤為重要。要通過黨團組織的工作，積極吸納優秀少數民族學生入黨，確保成熟一個，發展一個。充分發揮少數民族學生黨員、入黨積極分子和團員骨干的作用，讓他們積極參與到少數民族學生的管理和教育工作中來，讓這些少數民族學生黨員充分發揮應有的作用，讓他們在幫助他人、服務社會中提升自我，帶動身邊的同學共同進步。

（2）樹立少數民族學生典型，加大宣傳力度

少數民族學生的教育和管理，在目前階段面臨著更多的困難和挑戰。為此，需要教育管理者加強工作的針對性，培養和樹立少數民族學生典型，可以有效帶動學生、引導學生。對于少數民族學生典型，應當廣泛宣傳其先進事跡，不斷擴大影響力，在學生中形成學有榜樣，產生出積極的正能量，促進學風、校風的進一步改善，有利于學生的健康成長。

4.開展“一對一”、“多對一”的幫扶小組，切實解決學業困惑

針對少數民族學生漢語語言基礎差，基礎教育底子薄，學習主動性不高的特點，在班級和宿舍內積極開展“一對一”、“一對多”的朋輩輔導，力爭將當天課堂上的知識課下進行查缺補漏，切實解決少數民族學生的學業困難問題。

當然，由于每個少數民族學生的情況均有不同，在開展幫扶活動的過程中，要善于發現每一位學生的特點，在輔導員和幫扶小組的多方努力下，為少數民族學生量身定制專屬的幫扶計劃。

5.以寢室為單位，以黨員和學生干部為突破口，建立危機預警機制

由于少數民族學生群體所固有的民族敏感性，時刻關注少數民族學生的動態是高校思想政治教育工作不可或缺的重要環節。以寢室為單位，以黨員和學生干部為突破口，建立危機預警機制，一方面，有利于第一時間了解少數民族學生的思想動態，以便有針對性的適時開展思想教育工作；另一方面，有利于第一時間發現少數民族學生的異動苗頭，及時進行有效干預，以免被民族分裂分子或不法分子所利用，導致無法挽回的損失。

總之，有針對性的開展少數民族危機預警機制，有利于第一時間發現問題，并將問題化解在萌芽狀態，無論是對少數民學生自身的成長，還是校園的和諧穩定來講，都具有極大的現實意義。

參考文獻

［1］劉景錢，劉飛.高校少數民族學生日常管理問題研究［J］.教育教學論壇，2014（3）.

［2］薛徽.內地高校新疆少數民族學生管理工作實踐探索［J］.教育理論研究，2012，（02）.

［3］陳金婷.關于加強少數民族學生教育管理的思考［J］.文教資料，2012（11）.