認認真真寫字 堂堂正正做人

劉 靜（遼寧省葫蘆島市第二實驗小學 遼寧葫蘆島 125000）

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認認真真寫字 堂堂正正做人

劉 靜
（遼寧省葫蘆島市第二實驗小學 遼寧葫蘆島 125000）

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。

關鍵詞：寫字 興趣 引導 習慣 鼓勵

崔巒老師曾說：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養、文化素養的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F在，我國弘揚祖國的優秀文化，不能丟掉這一傳統。評估語文課的質量，不要忽視這一點。”可見，寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。［1］

一、激發興趣

學習寫字，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的，在學習過程中，能不能持之以恒，是決定能否成功的關鍵。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。因此學生一入校門，教師就要對學生進行引導，教師可搜集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，由淺入深地講給他們聽。還可以帶領學生們參觀書法展覽，借以激發每個兒童熱愛寫字的情感。［2］

我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，它是集精氣神音形意于一體的結晶，我們的祖先發明、創造了方塊字，我們要珍愛。書法是我國特有的傳統文化，至今已有數千年的歷史。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結晶與瑰寶，在寫字教學中，不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，使他們認識到學寫字，寫好字是發揚祖國文化傳統，是對祖國文化的更加熱愛。

二、示范引導

語文學習講究潛移默化，尤其是對小學一年級學生，他們注重形象思維，教師作為引導者起著至關重要的作用。示范是寫字教學的先導，教師在寫字教學中應規范板書好每一字，作出正確的示范引導。范字對學生學寫字過程有著舉足輕重的作用，在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中結合生字教基本筆畫名稱，每個筆畫我都認真示范起筆、運筆和落筆；在示范中教給學生筆順規則、間架結構以及寫在田字格中的正確位置。寫字，重在教師的行動熏染，老師就是學生的一本“活字帖”，老師黑板上的板書、大作文的批語、期末的操行評定都是學生的榜樣，要想讓學生一筆一畫認真寫，提筆即認真，老師得首先做到。在我們班，孩子每人手中都有一本家長幫著選擇購買的名家字帖，每星期三和星期五的早自習是我們師生練字的時間，孩子們練鋼筆字，老師練粉筆字，我們總是提倡磨礪教育，那么讓孩子們沉心靜氣練練字不正是靜態的性情和意志的磨礪嗎？當孩子們在我們語文老師的感召下字字用心寫，提筆即認真，把寫字當做一種享受的時候，他們也會更愛語文這門學科。［3］

三、培養習慣

練字先練姿，沒有正確、規范的習字姿勢，是不可能寫好字的。學生的寫字姿勢訓練是基礎，來不得半點馬虎。我及時的糾正他們寫字姿勢的錯誤，如有學生有了進步要留心，要及時的表揚。同時也讓同桌做個有心人，互相監督。正確的寫字姿勢，有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。為此，我讓孩子們熟記兒歌口訣，如“三個一”：“手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，眼離本子約一尺。”在寫字之前，我常常會讓學生先做好寫字的姿勢如：“頭正、肩平、腳穩”等。在寫字習慣方面，剛開始學寫字時，有很多學生總是把本子擦得臟兮兮的，寫一個字擦一下。于是，我鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。我還注意提高學生的書寫速度，為什么在考試時有的學生做不完試題呢，其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習一定要當堂交，不管寫完沒寫完都必須交，目的是要求大家都達到一定的速度，久而久之，寫得慢的學生也趕上來了。

四、鼓勵提高

只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經常給他們獎勵小紅花，翹上“大拇指”，以此激發其寫字的積極性。發現寫得好的學生，在課堂上表揚，讓同學傳閱其作業本，并把優秀進步作業展示在“學習園地”上，號召其他同學向其學習。這樣，對寫字較好、進步較大的同學來說無疑是一種鼓勵，而且為寫字較差、進步小的同學提供了奮斗的目標。另外，還可以開展寫字比賽等活動，形成一種你追我趕的氛圍，這樣書寫水平一定會不斷提高。認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人！

參考文獻：

［1］《語文新課程標準》

［2］《走進新課程》（北京師范大學出版社）

［3］《青少年書法》2011年05期