淺談通過合理安排作業提前分解九年級化學上冊3-5單元教學難點的實施策略

楊忠麗（烏魯木齊市第八十六中學 新疆烏魯木齊 830000 ）

?

淺談通過合理安排作業提前分解九年級化學上冊3-5單元教學難點的實施策略

楊忠麗
（烏魯木齊市第八十六中學 新疆烏魯木齊 830000 ）

摘 要：初中化學是啟蒙學科，也是學習高中化學的基礎。化學基礎的扎實程度對于學生今后的順利學習，學習興趣與自信都有著重要的影響。在第一、第二單元的學習中，知識相對簡單并且有大量的實驗，學生的學習興趣都很濃厚，整體掌握情況較好。但隨著知識量的增加，在第三單元《物質構成的奧秘》學習時，由于進入微觀世界，知識較為抽象，難度提高，學生開始感到吃力，部分學生學習熱情減退，尤其在進入第四單元的《化學式與化合價》、第五單元《化學方程式》的學習后，部分學生掌握不好，甚至出現放棄的現象。通過合理安排作業提前分解九年級化學上冊3-5單元教學難點，對教學效果、學生學習信心都有重要幫助。

關鍵詞：化學 作業 難點 興趣

引言：

化學是初三才開始學習的一門新課，學生在接觸一門新課時都是滿懷熱情、信心滿滿、充滿期待。但隨著知識量的增加，難度提高，部分學生學習熱情減退，甚至出現放棄的現象。面對這一現象，我通過在教學中不斷摸索及調整，最終通過合理安排作業內容，降低了《物質構成的奧秘》、《化學式》、《化學方程式》的教學難度，且學生掌握較好，學習化學的興趣依然較高。現將本人在教學中有效實施的策略總結如下：

一、教材分析

《物質構成的奧秘》這一單元中化學基本概念多，涉及到的概念有分子、原子、元素、離子、相對原子質量、相對分子質量等；而且化學實驗少。此外，原子的構成、離子的形成、核外電子排布觀念以及根據化學式的有關計算等內容都非常抽象，學生沒有直接經驗借鑒，再加上前三個單元學生學習的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，教學會有一定的困難，事實證明，通過本章的學習，學生極易形成第一次分化。《化學式與化合價》一節中，由于學生對化合價的概念理解較為抽象，常見原子團及原子團化合價的了解很少，運用起來出現的問題較多，并且學生對于反復練習強化掌握有時會偷懶，使得后期運用化學式作為方程式書寫的基礎時，速度和準確率不高，也直接影響到了《化學方程式》的學習。

二、教學難點分析

1.分子、原子、離子、元素的概念及相互關系。

2.物質構成微粒的判斷，例如：水由水分子構成，鐵由鐵原子構成，氯化鈉由離子構成。

3.原子、離子的結構及關系。

4.化學式、化學方程式的正確書寫及相關計算。

三、實施過程

1.分析教學進度、合理制定計劃

（1）分析進度

九年級《化學》上冊的第四單元課題4《化學式與化合價》正式進入了化學式的學習，進入本節知識大約在第8周之后，因此前8周的作業要充分做好基礎儲備工作。

（2）制定計劃

學生在正式進入化學式的學習之前掌握以下內容：

① 1-20號元素符號、名稱

② 生活中常見的其它元素符號

鋅 鐵 銅 汞 銀 鉑 金 鋇 錳 溴 碘

③ 生活中一些常見物質的化學式

鐵 銅 氧氣 水 二氧化碳 氯化鈉

④ 化合價口訣

鉀鈉銀氫+1價，鈣鎂鋇鋅+2價；氟氯溴碘負一價；通常氧是負二價

銅汞+2，鋁+3；鐵有+2和+3；碳有+2和+4；硫有-2、+4和+6

金屬正價要記清，單質價態永為0

⑤ 常見的離子團

氫氧根離子 硝酸根離子 碳酸根離子 硫酸根離子 銨根離子

⑥ 課本1單元-4單元課題3《水的組成》中出現的物質的化學式

2.具體實施

（1）作業落實

在正常教學任務和作業的前提下適量增加作業，但時間的增加控制在5分鐘左右。

第一、第二周作業讓學生接觸、抄寫并掌握1-20號元素符號、名稱

第三周作業讓學生接觸、抄寫并掌握生活中常見物質的元素符號

第四周作業讓學生接觸、抄寫并掌握生活中常見物質的化學式

第五周作業讓學生接觸并抄寫化合價口訣

第六周作業背誦、默寫化合價口訣

第七周作業抄寫并掌握常見的離子團

第八周作業歸納2單元-- 4單元課本中出現的所有化學式、化學方程式（分2次完成）

（2）及時檢測

每周對在作業本中提前涉及的知識的通過聽寫的方式檢測（3分鐘左右）

每2-3周進行一次綜合小測試，具體把握學生的掌握情況。

（3）有效鞏固

每周周末作業要求學生將本周內所接觸學習到的物質的化學式整理并書寫到筆記本中。

四、實施內容對教學的幫助

1.1-20號元素符號、名稱，生活中常見的其它元素符號的作用

提前接觸元素符號、元素名稱，讓學生對元素符號的寫法、元素的分類（從名稱角度引導學生注意）已經初步掌握，節省了《元素》的教學時間，并為“元素”概念的學習做了很好的鋪墊。

2.生活中一些常見物質的化學式的作用

鐵、銅、氧氣、水 、二氧化碳 、氯化鈉是生活中常見的物質，因此學生較容易掌握它們的化學式。一方面這對《物質構成的奧秘》中鐵、銅由原子構成；氧氣、水 、二氧化碳由分子構成；氯化鈉由離子構成的學習有鋪墊作用，同時降低了學生的陌生感。另一方面

對于正式引出并快速理解“化學式”的概念，化學式的寫法與念法之間的關系的學習也有降低難度、提速的作用。

3.化合價口訣和常見的離子團的作用

在學生已經掌握化合價口訣和常見的離子團的前提下，對化合價概念更易理解和接受。同時化學式的書寫只需列舉5-6例，學生就能掌握化學式的書寫步驟和書寫原則，通過練習，學生當堂課就能較好的掌握。

4.歸納2單元-4單元課題3《水的組成》課本中出現的所有化學式、化學方程式的作用

學生在歸納2單元-4單元課本中出現的化學方程式時會發現反應物和產物之間用“=”連接，并且有些化學式前面有系數，這對于進入第五單元《化學方程式》中《質量守恒定律》的學習有很好的引導作用，同時也為化學方程式的書寫作了一定積累。

五、本人的收獲

通過合理安排作業，讓學生提前接觸即將學習的內容，逐步分解了教學難點，學生逐步對元素的分類；元素符號的寫法；元素符號的意義；構成物質的微粒；分子、原子、離子的概念及關系；化學式的書寫、意義；化學方程式的正確書寫相對掌握的較好，學習化學的興趣較高，同時也避免了學生因掌握不扎實而形成厭學的惡性循環。通過本次教學嘗試，我的教學效果顯著，學生成績較以往及同年級其它班級明顯較高，且學生學習興趣濃厚、學習積極性高。