新課程背景下高中數學教學方法研究

昝新新

（吉林省長春市農安縣第十中學 吉林長春 130200）

新課程背景下高中數學教學方法研究

昝新新

（吉林省長春市農安縣第十中學 吉林長春 130200）

新課程改革的深入對高中數學教學產生了一定的影響，教學內容和教學理念等都發生了一定的變化，對教師和學生提出了新的要求。因此在當前教育背景下，要想逐步提升高中數學教學質量，對學生的數學綜合素質加以培養，就應該探索更為先進的數學教學方法，對學生實施科學的指導。唯有如此，才能夠切實改善教學現狀，促使高中數學教學在新課程背景下取得更好的教學成效。

新課程 高中數學 教學方法

隨著新時期先進教育理念的引入以及新課程改革的深入發展，高中數學教學實踐中傳統的教學模式已經無法滿足時代發展的需求，不利于學生數學素養的培養。所以，在當前新課程改革背景下，高中數學教師應該積極探索相應的課程改革措施，采用更為科學的教學方法對學生實施相應的數學教育和指導，促使教學質量得到進一步的強化，為學生綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

一、目前高中數學教學實踐中存在的主要問題

1．學生依賴死記硬背，忽視對學習規律的總結

在傳統應試教育思想的影響下，我國高中階段的學生習慣性的使用死記硬背的方式對相關數學知識點加以學習，一般對學習規律的總結相對忽視，雖然也能夠在短時間內取得較好的學習成績，但是卻嚴重限制了學生學習能力的培養，對學生長遠發展產生著嚴重的不良影響，也不利于數學教學活動的深化開展。

2．教師對知識點進行重復講解，不注重傳授學生學習技巧

受到新課程理念的影響，一部分數學教師開始積極探索新的教學方法，并逐步轉變了以知識灌輸為主的教育模式，開始關注學生數學能力的培養[1]。但是實質上，在當前高中數學教學工作中，仍然存在一些教師不愿意改變傳統教學模式，對探索新教學方法的興趣也相對較低，在教學活動中主要將知識的灌輸作為教學重點，忽視了對學生數學學習能力的培養，對教學效果的優化產生著一定的不良影響。

3．教師與學生缺乏有效的溝通和交流

教師和學生之間進行良好的溝通交流是進一步提升教學質量的前提條件。但是，當前我國部分高中教師在教學實踐中不重視與學生進行溝通和交流，在不了解學生學習需求的情況下導致教學活動缺乏針對性，無法對學生實施科學的教學培養，也限制了教學質量的提升，對新課程思想在數學教學中的滲透產生著一定的不良影響。

新課程背景下改善高中數學教學方法的措施

基于當前新課程背景下高中數學教學中存在的問題，新時期探索更為科學的數學教學方法，可以嘗試從興趣激發、能力培養以及和諧師生關系構建方面入手，為數學教學活動的開展提供一定的支持，促使高中數學教學質量得到進一步的提升。

1．設置趣味性導入環節，增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，高中數學教師在教學導入環節結合具體的教學內容設置趣味性導入內容，能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生探索新知識的積極性，進而促使學生全身心的投入到學習活動中，取得良好的學習效果。具體來說，教師結合數學教學內容，可以合理選擇問題導入、情境導入、故事導入、數學文化導入以及多媒體導入等，促使學生的探究興趣得到相應的激發，為課程教學活動的開展奠定基礎[2]。

例如在講解指數函數和對數函數的過程中，教師可以適當的引入拉面原理作為教學導入環節，即拉面師傅在拉面工作中會將一根面條對折拉成兩根面條，再次對折拉成四根面條，然后以此類推，拉成8根、16根等，讓學生分析拉面師傅拉面條的次數以及最后得到的面條之間的關系。這樣，借助趣味性教學導入環節，能夠有效激發學生的學習積極性，促使學生自覺對這一問題進行深入的探索。在此基礎上教師引入指數函數和對數函數的知識點，學生就能夠對較為抽象的函數知識形成正確的認識，促進學生的數學學習效果得到進一步的強化。

2．注意引導學生探索知識規律，培養學生學習能力

數學教學的最終目的是促使學生的數學學習能力和數學知識應用能力得到相應的培養，因此基于新課程理念，高中數學教師在開展教學活動時，不僅僅應該向學生傳授一定的數學理論知識，還應該在教學講解的過程中引導學生發現知識體系內部的規律，并對學生的邏輯思維能力、發散思維能力等加以培養，促使學生在掌握一定學習技巧的情況下不斷進行深入學習，提升學習效果[3]。同時教師在教學實踐中重視對學生學習能力的培養，還能夠促使學生自主探究能力得到相應的強化，對學生未來發展也產生著一定的積極影響。

3．加強師生間溝通交流，構建和諧師生關系

和諧師生關系的構建以及良好教學氛圍的營造對教學質量的進一步提升產生著一定的積極影響，因此高中數學教師在開展教學活動的過程中應該注意與學生進行溝通和交流，全面了解學生在學習過程中遇到的各類問題，掌握學生的學習能力和基本情況，進而在選擇教學內容、設定教學方法的過程中以學生的實際情況作為參照，保證教學方法選擇的針對性，提升教學有效性。同時，和諧師生關系的構建還有助于在班級上營造良好的學習氛圍，教師在充分尊重學生的基礎上學生的學習主體性也能夠得到進一步的強化，對學生自覺進行深入的學習和探索產生著一定的積極影響[4]。因此在新課程改革背景下，高中數學教師一定要加強對和諧師生關系建設的重視，希望能夠借助教師的教育引導作用對學生實施積極的引導，促使學生在教師的幫助下逐步提升自身學習能力，進而取得良好的學習效果。

結語

綜上所述，高中數學教學活動的開展離不開教師的支持，因此要想全面推進數學教學方法的改革和創新，就應該高度重視教師在數學教學活動中的作用，通過轉變教師教學理念，增強師生間的互動交流促使教師結合學生的實際情況積極探索更為科學的教學方法，對學生實施高質量的教育和引導。唯有如此，新課程改革背景下高中數學教學才能夠取得更好的教學成效，學生的數學綜合素養也能夠得到適當的培養。

[1]袁楚容.試論新課程背景下高中數學教學方法[J].求知導刊,2014(6):127-128.

[2]王長瑞.針對新課程背景下高中數學教學方法的研究[J].課程教育研究,2015(9):36-37.

[3]羅明貫.淺探當前新課程背景下高中數學教學方法[J].小作家選刊,2015(21):208-209.

[4]韓洪清.新課程背景下高中數學教學方法初探[J].小作家選刊,2015(32):61-61.