課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

郭 娟

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

郭 娟

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

改革開放以來，我國教育體制在原有的基礎上發生了很大的變化，小學教育的教學方式改革一直是教師以及家長關注的重點。小學作文教學是小學教學中的一個重要部分，很多小學語文教師在對學生進行教學的過程中尤其注重作文教學，它不僅能夠提升學生的作文能力，還能夠為學生組織語言并且進行更高層次的語文學習提供基礎，很多教育工作者已經在致力于研究小學語文作文教學的便捷方式努力，他們發現小學生在學習作文的過程中需要進行課外閱讀，以便于提升小學生的閱讀能力以及對語言的敏感程度，這樣才能讓小學生在有一定閱讀基礎上學習作文。本文主要就課外閱讀在小學語文作文教學中的作用進行簡要的討論，并且分析課外閱讀在小學語文作文教學中的應用。

課外閱讀 小學語文 作文教學

小學生課外閱讀的內容可以分為很多種，其內容豐富，形式多種多樣，在很大程度上可以幫助小學生培養閱讀能力，并且能夠鍛煉小學生對于語言的應用能力，小學生在學習過程中缺乏對知識的分辯能力，所以教師要發揮引導作用，引導小學生閱讀一些對其寫作能力有幫助的文章。在進行課外閱讀的過程中，教師不必讓學生統一讀一樣的課外讀物，小學生應該根據自身的喜好挑選自己感興趣的內容進行閱讀，然后在教師的指導下弄清課外讀物的內容以及主旨，然后認真揣摩其想要表達的思想感情，讓小學生學習如何將自己想要表達的東西寫進作文里，這對于小學生作文能力的提升來說具有較大的作用。[1]

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1．培養學生的寫作興趣

小學生在語文學習過程中經常缺乏一定的主動性，對于自己剛興趣的東西不會主動去學習，而是在教師在引導下學習一些所謂的真正對學習有用的知識，使其在作文中千篇一律，缺乏自我個性以及獨特性。小學生的思維拓展大多是需要根據課外閱讀進行延伸的，在對課外讀物的閱讀以及深入了解中，小學生可以感受到與自己的認知不一樣的東西，不僅能夠拓展小學生的思維領域，還可以幫助小學生培養寫作興趣。小學生在學習語文知識的過程中通常可以將其與課外內容進行有效的結合，讓教師在課堂上講的內容與自己在課外閱讀到的內容產生一定的聯系，并且簡化教師的課堂教學內容，然后小學生可以將其應用到作文學習中，通過自己對閱讀的興趣從而培養小學生的寫作興趣。[2]

2．積累學生的寫作素材

很多小學生在寫作文的過程中不知道具體應該要寫什么，對老師要求的內容沒有明確的主體，寫出來的作文內容空洞，沒有特點，這是因為小學生本身沒有素材的積累，對作文沒有具體的概念。在小學語文教學過程中教師經常性地要求學生進行課外閱讀，可以豐富學生的課外知識，并且在閱讀過程中可以使得小學生形成具體的作文構架，積累小學生的寫作素材，讓小學生原本內容空泛的作文變得內容豐富并且具體，使其寫出來的作文有足夠的說服力，寫作素材的積累還可以伴隨著學生的整個學習時代，使其在日后的寫作過程中寫作能力越來越強，對提升自身的知識內涵也有很大的幫助。[3]

3．提升學生的寫作能力

小學生學習作文的主要目的就是要提升自身的寫作能力，但是單單靠教師在課堂上的教學是很難對學生的寫作能力培養有所提升的，學生經常不能理解教師的專業術語以及一些教學技巧，而通過在課外讀物的閱讀，學生可以通過自身的興趣去發現其中的樂趣，然后進行學習。小學生內心非常渴望接觸新事物并且抱著積極的心態去了解、探索，在進行課外閱讀的過程中，小學生可以在短時間內接觸到新的知識內容，并且通過自身的興趣以及想象將其應用到寫作中，提升寫作能力。

二、課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

1．科學制定閱讀寫作教學計劃

小學生在進行課外閱讀并不是一個單一的過程，小學生對閱讀內容沒有足夠的分辨能力，當代社會中很多小學讀物的內容并不適合讓小學生接觸了解，反而會使得小學生的心靈受到污染，所以教師要在小學生進行課外閱讀的過程中提供一定的幫助以及指導，讓小學生正確應用課外時間進行閱讀。教師應該制定科學的閱讀寫作教學計劃，根據小學生的特點進行閱讀寫作教學，從小學生的日常學習表現入手，了解小學生真正感興趣的內容，讓小學生將閱讀內容進行一定的想象，在課堂教案中規劃好小學生閱讀寫作的相關內容，讓小學生在有序的指導下進行寫作，從而提升小學生的作文水平。[4]

2．構建閱讀寫作一體化教學模式

很多小學生在課外閱讀過程中沒有具體的閱讀模式以及方式，導致課外閱讀對于寫作能力的提升沒有明顯的作用。教師應該關注小學生在課外閱讀中的情況，針對小學生的閱讀模式以及閱讀內容構建閱讀寫作一體化的教學模式，轉變語文教師原有的教學觀念，在教學過程中讓學生發揮其主體性作用，并且在適當的時候給予一定的引導。部分教師在教學活動過程中經常會習慣性地自己占用課堂大部分時間進行教學，而忽視了學生在課堂教學中的重要性，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生理解課外閱讀和作文之間的聯系，應用自己在閱讀當中學習到的知識進行寫作。

3．合理配置閱讀教學資源

在傳統的語文教學過程中，教師一般不會針對作文內容開展教學活動，很大一部分原因是由于在以前的小學教學中，缺乏閱讀以及寫作教學資源，導致小學生的作文能力不高。隨著經濟的快速發展，很多小學都有了足夠的教學資源配置，但是學校還是應該針對小學生的作文教學提供更加豐富的課外閱讀資源，科學合理地配置閱讀教學資源能夠使得小學生閱讀不同類型的課外讀物，有了更多的選擇，拓展小學生的閱讀領域，為其寫作能力的提高提供基礎。

結語

小學生寫作能力的培養是小學教學過程中的重要教學部分，課外閱讀能夠幫助小學生提升閱讀能力并且積累寫作素材，還是一種進行素質教育的很好的方式，對提升小學生的作文水平有很大的作用。

[1]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015（12）：147

[2]汪玉梅.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].考試周刊，2016（10）：46

[3]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（01）：172-173

[4]馬雅瑩.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].教育科學，2016(21):194