小學語文作文教學中學生想象能力的培養

李曉芳

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

小學語文作文教學中學生想象能力的培養

李曉芳

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

小學生是一個思想比較簡單并且大腦活躍的群體，其在學習過程中會表現出對新鮮事物的好奇，并且想要對其進行了解，在小學教學過程中，教師就可以利用學生無限的想象力培養其語文作文寫作能力。小學生在對學習的認知能力上有很大的不足，畢竟他們還不能夠對是非善惡進行明確的分辯，教師在對小學生進行教學的過程中就要對其進行引導，采取有效的教學方式提升小學生的語文作文寫作能力。本文主要就小學語文教學過程中培養小學生想象能力的意義以及其培養策略進行簡要的探討，進而提升小學生的寫作能力，為小學生的全面發展提供一定的基礎。

小學語文 作文教學 想象能力培養

小學生在學習過程中要培養自身的閱讀能力以及語言能力，這不僅是小學生提升自身學習能力的途徑，也是小學教學過程中的重要組成部分。教師在對小學生進行教學的過程中要注重對小學生想象能力的培養，因為小學生在語文學習的過程中需要對作文寫作技巧以及內容進行學習，而小學生本身又具有獨特的想象力，并且小學生在寫作過程中不能千篇一律，要有自己的特點，這樣寫出來的作文才會與眾不同。[1]

一、小學語文作文教學中培養學生想象能力的意義

1．提升學生的寫作積極性

小學生在學習過程中經常會表現出一定的自我個性，但是其自我個性在對學習的應用中表現地不太明顯，而小學生的思維表現一直以來都比較活躍，并且思維跳躍性很強，這對于學生想象能力的培養來說，具有較大的作用。小學生對于教學活動通常會表現出一定的興趣，但是有些教學活動的額進行也會使得小學生在進行學習的過程中有一定的困難，在語文作文教學過程中培養學生的想象能力能夠使得學生在教學活動的開展中比較積極，對于提升小學生的寫作積極性有較大的作用。[2]

2．形成學生的寫作個性

小學生本身就具有一定的個性，但是要將其表達在寫作中還是有一定的難度的，而想象能力的培養能夠使得小學生的個性得到充分的發揮，并且將其表達在作文寫作中。小學生個性的形成與其所處的環境有很大的關系，并且小學生在學習和生活過程中經常都會將自己不認識的事物通過豐富的想象而使其變得很有意思，而將小學生的這種想象力應用在作文寫作中則能夠使得小學生的寫作具有個性，并且形成自己的獨特的寫作風格。[3]

3．提升學生的寫作能力

在對小學生的教學過程中進行作文寫作教學的主要目的就是提升小學生的寫作能力，但是這是一個漫長并且需要耐心的過程，小學生的接受能力有限，對一些基礎的理論知識消化不是很快，但是小學生對于想象中的事物經常能夠表達出一些興趣，所以可以說想象能力是推動小學生寫作能力提高的動力。很多小學作文中都會涉及到關于未來以及一些高科技的寫作，這就要求小學生應用想象進行寫作學習，將自己的個性以及想象融入到作文寫作當中，對于小學生寫作能力的培養來說有很大的促進作用。

二、小學語文作文教學中培養學生想象能力的策略

1．構建活躍的課堂寫作氛圍

對于小學生的學習來說，課堂氛圍的構建能夠起到很重要的作用，特別是對于小學生想象能力的培養來說，活躍的課堂氛圍能夠使得小學生在學習活動中盡情發揮自己的想象力，對學習進行一定程度的創新。教師在進行語文作文教學的過程中，要以學生為主體，根據學生的特點進行教學，并且幫助學生解決學習過程中遇到的問題，與學生進行交流，拉近師生之間的距離。小學生想象能力的培養需要以足夠空間與時間為基礎，雖然學生在作文學習方面需要掌握自己的時間以及創作空間，但是教師還是要適時給予點撥，并且對每一個學生的不同的學習能力進行了解分析，在課堂教學過程中與學生進行互動，了解學生的思維創造，促進學生想象能力的發揮。

2．培養學生的觀察能力

小學生對于很多東西還是具有強烈的好奇心，并且在生活以及學習中總是喜歡觀察別人不以為意的東西，這是小孩子對事物的好奇也是小孩子的天性體現。在小學語文教學過程中教師需要在與學生的相處過程中善于觀察小學生的學習能力以及在寫作過程中的想象力，教師只有在與小學生相處的過程中才會了解小學生的內心世界，并且教師與小學生在接觸交流過程中可以給予一定的指導，培養學生在日常生活和學習中的觀察能力，讓學生關注生活中的一些細節，然后將其進行無限的想象，進而通過對作文題材的分析豐富寫作內容。

3．豐富學生課外知識

在當代小學生的教育過程中，很多家長都是直接將小學生教給教師讓其進行嚴格的教學，而在放學之后家長又要求小學生立馬回家或者自己去接小學生回家，使得小學生在學習和生活之中幾乎沒有課外活動的進行，從而導致課外知識儲備量不多，導致小學生在學習作文寫作的過程中沒有足夠的知識儲備完善作文內容。小學生的想象力是極其豐富的，但是很多外界因素會限制小學生想象力的發揮，教師可以針對這點讓小學生在課余時間閱讀課外讀物，組織課外活動，鼓勵小學生參加課外實踐或者一些知識競賽，并且在教學過程中設置一些豐富的課堂活動，讓小學生接觸更多的課外知識，并且通過對課外知識的延伸應用來豐富自身的想象力，為學習作文寫作創設條件。

4．進行科學的想象能力培養訓練

小學生具有的好奇心會促使其對事物進行想象，但是小學生的想象是抽象并且復雜的，其在寫作當中應用的想象力有很多是教師不能夠理解的，這種不合邏輯的想象雖然體現出了小學生的獨特性，但是并不適合讓其發揮在作文當中。要讓小學生利用自身的想象能力進行寫作，教師就應該對小學生進行想象能力培養訓練，可以通過讓小學生對教材中的一些文章進行分析，鍛煉其準確領悟文章主旨的能力，然后教師可以將一些素材讓學生進行描寫，或者將引導學生擴寫一些故事情節以及內容，讓學生在鍛煉想象能力的過程中提升寫作能力。

結語

小學生在學習作文寫作的過程中加入自身的想象力，能夠提升作文當中的獨特性，教師在培養小學生想象能力的過程中要注重營造良好的學習氛圍，并且對不同的小學生進行針對性的培養訓練，以此提升小學生的作文寫作能力。

[1]周娜新.小學語文作文教學中學生想象能力的培養[J].作文成功之路(中)，2016（05）：95

[2]張蕾.小學語文作文教學中學生想象能力培養[J].作文成功之路(下)，2014（11）：37

[3]劉建娟.小學語文作文教學中學生想象能力培養途徑探索[J].中國校外教育，2016（04）:142