淺談高中新課標(biāo)英語熱身的形式與作用

吳蘭蘭（江西省星子中學(xué)　江西九江　332800）

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淺談高中新課標(biāo)英語熱身的形式與作用

吳蘭蘭
（江西省星子中學(xué)江西九江332800）

對大多數(shù)學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)是十分枯燥的。對于不是母語的英語，每堂英語課的前幾分鐘是學(xué)生的適應(yīng)期。教師必須精心設(shè)計授課的導(dǎo)入部分，以幫助學(xué)生迅速有效地根據(jù)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。也就是我們教師要根據(jù)任務(wù)型語言教學(xué)的理念來設(shè)計每節(jié)課的熱身活動在短時間內(nèi)充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。

下面是本人結(jié)合任務(wù)型熱身教學(xué)的要求和教學(xué)實踐，總結(jié)了熱身教學(xué)的多種形式和它在英語教學(xué)中的一些作用。

一、新課標(biāo)高中英語課本中常見的熱身形式

1．問卷調(diào)查型

問卷調(diào)查型熱身是以問卷的形式來對某一事件進(jìn)行調(diào)查。在具體設(shè)計時我們可以用將學(xué)生分組進(jìn)行問卷調(diào)查，討論，然后在讓學(xué)生代表總結(jié)的方法。例如：New Senior English for China Student’s Book 5 Unit 2 The United Kingdom 中的Warming up 部分設(shè)計了“對英國的了解”的一個小測試—5個看似平常的問題。同學(xué)們一開始就很感興趣也很有信心，但經(jīng)過討論后同學(xué)們看出了自己的不足并渴望了解更多。這樣就很容易進(jìn)行新的課文閱讀部分的導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心提高學(xué)生的注意力。在自然地展開對課文的學(xué)習(xí)的同時又滿足了學(xué)生對知識的渴求。

2．妙語幽默型

這類熱身利用幽默妙語來激發(fā)學(xué)生的熱情，回顧學(xué)生已有的英語習(xí)語、笑話等方面的知識。例如：Book 4 Unit 3 A Taste of English Humor 這個單元具體涉及英文小說、戲劇、英國傳統(tǒng)的幽默作家和英文無聲戲劇的發(fā)展史，需要引導(dǎo)學(xué)生會看、理解英式的幽默，增強審美情趣和藝術(shù)感受。它的Warming up是給出兩個幽默的英語妙語笑話來使學(xué)生感受英國的幽默。這種熱身不僅使學(xué)生饒有興趣的看幽默笑話，也使他們在用英語表達(dá)的時候?qū)W習(xí)到了與啞劇、笑話有關(guān)的新單詞，如：comedy， nonverbal， break in， joke， funny，humor等。這樣也為后面上Reading課打好了基礎(chǔ)。

3．情景聽說型

這類Warming up的內(nèi)容設(shè)計是讓學(xué)生參與到事件的情景中來，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”熱身中的事件。在經(jīng)歷過后表達(dá)自己的想法和意見。例如：Book 1 Unit 1 Friendship 的熱身設(shè)計是讓學(xué)生討論他們怎樣對待朋友的。它的設(shè)計是考慮到這時候的學(xué)生正是高一新生，他們渴望與新同學(xué)交流。Warming up 當(dāng)中的問題就正是學(xué)生急于討論的情景。在此情景下可以建議啟發(fā)學(xué)生動腦思考，用提問和造句等方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)單詞，引出新單詞。這樣的熱身情景貼進(jìn)學(xué)生的日常生活，又是他們關(guān)心和樂于討論的問題。

4．看圖討論型

這類熱身就是給出圖片讓學(xué)生去想象提出的問題，然后再用英語表達(dá)出來。這類熱身想象的問題有多種。例如：Book 4 Unit 4 Body Language 這一單元是給出四張身體語言的圖片，讓學(xué)生猜測這些人想表達(dá)什么，同學(xué)們之間的討論是否一致？在熱身的第二部分給出了一些話語，如“Hello!”， “Goodbye!” 等要求同學(xué)們挑出其中的表演出來而不發(fā)出聲音。這不僅讓同學(xué)們看圖討論了一番，復(fù)習(xí)了日常交際用語，還讓同學(xué)們表演一番，在動手、動口、動腦的熱身了一番之后，加深了對課文的理解。

5．娛樂游戲型

我們的英語教材中盡管有不少的圖片但圖片和文字都是靜止的不會立刻讓學(xué)生感到身臨其境。怎樣才能讓學(xué)生動起來參與我們的課堂？我們應(yīng)當(dāng)適時設(shè)置一些游戲來激發(fā)學(xué)生的熱情。讓游戲幫助我們有目的、有計劃的開展教學(xué)。通過例如單詞接龍、拼寫游戲、傳話游戲、猜人和物游戲和繞口令游戲來激發(fā)學(xué)生的熱情。

Warming up 的設(shè)計中還有閱讀填表、比較辨別、看圖填空、設(shè)計對話、智力測驗等多種熱身活動。上課時，如果結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多種熱身活動，并將這些不同類型的熱身通過個人思考、成對或小組活動、全班討論、教師講解等多種組織形式來進(jìn)行對話還可以引導(dǎo)學(xué)生加強課堂討論，增強學(xué)生之間的合作精神，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。并且它的內(nèi)容還可和單元后面的Reading， Using language， Reading and writing 等教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對本單元英語知識的印象和認(rèn)識。

二、熱身的作用

1．聽說能力的提高

Warming up 是在每單元的第一課時進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生通過Warming up 熟悉詞匯并在一定的語境中運用。同時，教師可根據(jù)學(xué)生的水平適量增加一定的課外詞匯，一方面擴大學(xué)生的詞匯量，另一方面提高學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，既掌握了課本中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯，為本單元的進(jìn)一步學(xué)習(xí)清掃新單詞的障礙，又?jǐn)U大了詞匯量，為教學(xué)的進(jìn)一步深入做好鋪墊。

2．閱讀能力的提高

如教Book 2 Unit 2 The Olympic Games 的Warming up，先讓同學(xué)們回答討論幾個熱身的問題，回答這些問題時我們可以采用個人展示、師生討論，并結(jié)合我國在2008年成功的舉辦了奧運會這一事實，激發(fā)學(xué)生去了解更多有關(guān)奧運會的來歷，及希臘文明和希臘故事的興趣，使學(xué)生想更多的了解國外的文明歷史，提高他們的閱讀能力。

3．寫作能力的提高

經(jīng)過前面的聽、說、讀的熱身我們可以看出熱身活動是對每一個單元的相關(guān)話題進(jìn)行討論，所以它對每一個單元與之相關(guān)的寫作自然而然也有鋪墊作用。例如前面閱讀能力提高部分講到的Book 2 Unit 2 The Olympic Games， 這個單元的寫作練習(xí)是我最喜愛的動動，那我們就可以根據(jù)Warming up的討論和單元后面的Reading，Using language 來組織要寫的文章。經(jīng)過不斷的類似的練習(xí)就能夠不斷地提高學(xué)生的英語寫作能力。

4．課外知識的擴展

在教學(xué)過程中，要充分利用Warming up 中所提供的信息，讓學(xué)生展開課外閱讀，利用互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報刊等，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的潛力。

參考文獻(xiàn)

［1］劉道義主編，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，人民教育出版社，2007，1

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［4］沈倩，《淺談英語教材的校本化處理》，中學(xué)外語教與學(xué)，2007，1