解答高考詩(shī)歌鑒賞題存在的問(wèn)題及對(duì)策

趙選峰（陜西省興平市西郊中學(xué)　陜西興平　713100）

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解答高考詩(shī)歌鑒賞題存在的問(wèn)題及對(duì)策

趙選峰
（陜西省興平市西郊中學(xué)陜西興平713100）

在高考語(yǔ)文試題中，古代詩(shī)歌鑒賞題是考生感覺(jué)比較困難且得分較低的題型之一，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)，考生在解答詩(shī)歌鑒賞題常存在以下幾種突出問(wèn)題：

一、讀不懂詩(shī)歌，造成鑒賞困難。

1．不能正確理解詩(shī)歌的詞句意義，造成理解不到位、不懂或誤解

詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，語(yǔ)言典雅，省略成分較多，再加上為了配合韻律，詩(shī)人需要將部分句子調(diào)整語(yǔ)序，學(xué)生讀不懂有很多一部分原因是對(duì)詞句的理解不到位。如杜牧的《山行》一詩(shī)，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”中的“坐”應(yīng)為“因?yàn)椤敝猓绮荒軠?zhǔn)確把握這一詞義，那么對(duì)詩(shī)人“停車”賞看楓林，凸現(xiàn)霜染楓林之美，詩(shī)人的驚喜，深愛(ài)之情，這些內(nèi)容很難把握到位。又如白居易的《晚桃花》一詩(shī)中，“寒門(mén)子弟遺較易，貧家養(yǎng)女嫁常遲。”如對(duì)“遺”和整個(gè)句子的語(yǔ)序不能準(zhǔn)確把握，造成句意理解困難，就很難把握詩(shī)人借物喻人的準(zhǔn)確感情。

2．意象的特定情感和特定含義積累不夠，造成讀不懂詩(shī)歌或理解不到位

詩(shī)歌中的很多意象，大多是前人留下的語(yǔ)言材料，由于歷史的積淀，往往有特定的內(nèi)涵，考生如望文生義，可能就會(huì)出現(xiàn)理解上困難和偏差。清孫自式的《西江月·九日》中的“何處砧聲村曲，誰(shuí)家笛響樓頭。”一句，如不能聯(lián)系杜甫的《秋興》八首（其一）中的“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”和李白的《春夜洛城聞笛》，那么“砧聲”和“笛響”蘊(yùn)含的游子漂泊在外的思鄉(xiāng)盼歸之情就很難準(zhǔn)確把握。又如唐代詩(shī)人齊己的《劍客》尾聯(lián)一句“翻嫌易水上，細(xì)碎動(dòng)離魂”，如果不能把握“易水”這一典故義，不能聯(lián)想“易水悲歌”中的人物荊軻這一人物形象，就很難把握作者通過(guò)對(duì)比的手法突出詩(shī)中劍客慷慨、豪邁的個(gè)性特點(diǎn)。

3．聯(lián)想、想象貧乏，造成對(duì)詩(shī)境感受不深刻

中國(guó)古典詩(shī)歌，不少作品具有詩(shī)情畫(huà)意，意境優(yōu)美，意象之間跳躍性大。需要我們根據(jù)詩(shī)中的“一鱗半爪”“斷帛裂錦”，用自己的想象來(lái)補(bǔ)充、連綴，使之形成一個(gè)完整的意境，這樣才能體會(huì)作者的思路和情感。考生不善于抓住主要意象聯(lián)想想象，不善于抓住主要意象連綴組合，勢(shì)必対意境的感受表達(dá)欠缺，對(duì)詩(shī)人的情感把握不準(zhǔn)。

二、對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)技巧掌握不夠準(zhǔn)確和熟練

對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞的問(wèn)題原因，主要是詩(shī)歌內(nèi)容讀不懂，其次是對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法知識(shí)積累不夠和辨析能力不強(qiáng)，再次就是不能抓住主要手法賞析。

三、答題技巧欠缺，答題不規(guī)范，造成得分低

讀懂了詩(shī)作，為什么仍不得分或者得分很低？緣于答題不規(guī)范。有的要么泛泛而談，要么答非所問(wèn)；有的只憑感覺(jué)答題，缺少分點(diǎn)答題意識(shí)。

針對(duì)以上問(wèn)題和原因，在詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)中，應(yīng)采用以下備考策略：

1．以讀懂詩(shī)歌為重點(diǎn)和切入點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言理解為主的專項(xiàng)訓(xùn)練。如詩(shī)歌語(yǔ)言特殊語(yǔ)序的辨析和調(diào)整訓(xùn)練，單音節(jié)詞準(zhǔn)確的補(bǔ)全訓(xùn)練，特殊的古今異義詞匯的訓(xùn)練。

（2）掌握根據(jù)潛在信息，閱讀詩(shī)歌的方法。1）看標(biāo)題。以標(biāo)題為切入點(diǎn)，往往可以讀出寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；可以讀出寫(xiě)作的緣由或目的、暗含的感情；可以讀出詩(shī)歌的題材內(nèi)容。2）看注釋。注釋往往交代了寫(xiě)作背景、緣由和時(shí)間；解釋了難點(diǎn)字詞、典故。3）看問(wèn)題。高考試題的設(shè)置，切入點(diǎn)較小，問(wèn)題的設(shè)置有時(shí)就有一定的提示性和暗示性。如2015年全國(guó)卷詩(shī)歌鑒賞問(wèn)題的設(shè)置，第8題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”本題雖是考查表現(xiàn)手法，但從問(wèn)題中給了我們很多提示信息：這是一首邊塞詩(shī)；與《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)描寫(xiě)都是塞外景物；描寫(xiě)角度不同。挖掘出這些潛在信息，無(wú)疑對(duì)理解詩(shī)歌內(nèi)容、理解詩(shī)人情感很有幫助。

（3）加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象的積累。意象是詩(shī)歌特殊的語(yǔ)言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詩(shī)歌背誦積累和意象的歸類積累，深入準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌意象的特定內(nèi)涵。

（4）加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。以提取詩(shī)歌主要意象，進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，描摹場(chǎng)景、寫(xiě)感受的語(yǔ)言想象力的訓(xùn)練。

四、熟練掌握表達(dá)技巧

1．梳理表達(dá)技巧知識(shí)體系。表達(dá)技巧主要包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、和結(jié)構(gòu)技巧四大部分內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)使學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，做題才會(huì)左右逢源。

2．加強(qiáng)典型手法的詩(shī)歌的歸類背誦和積累。以詩(shī)例為依據(jù)，解說(shuō)表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)對(duì)表達(dá)技巧的分析理解。以典型題例為依據(jù)，強(qiáng)化對(duì)表達(dá)技巧的賞析。

五、樹(shù)立要點(diǎn)化意識(shí)，強(qiáng)化答題規(guī)范

1．樹(shù)立要點(diǎn)化意識(shí)。如評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度題型，第一步尋找關(guān)鍵點(diǎn)，尋找詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞、核心詞。第二步，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，切分層次，把握多個(gè)情感要點(diǎn)。第三步，歸納概括詩(shī)人的感情。從而全面把握詩(shī)人含蓄、復(fù)雜、變化的思想情感。

2．針對(duì)不同題型，建立答題模板。如鑒賞古詩(shī)形象題的要點(diǎn)在于鑒賞意象，1）找意象，2）析特點(diǎn)，3）說(shuō)作用。如鑒賞表現(xiàn)手法題，1）說(shuō)手法，2）析運(yùn)用，3）談效果。初始訓(xùn)練可以以填空題型為主訓(xùn)練，強(qiáng)化答題規(guī)范和要點(diǎn)意識(shí)。