擁抱的力量

趙春宇（張家港市暨陽高級中學 江蘇張家港 215600）

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擁抱的力量

趙春宇
（張家港市暨陽高級中學 江蘇張家港 215600）

摘 要：高中生像絢麗的花朵成長在高中的校園中，大部分的學生都能自然生長，老師只要面帶微笑欣賞即可，但總有一部分花朵需要特別的呵護。這些花朵心思細膩，敏感脆弱，稍有不慎就有枯萎的狀態出現，所以班主任會特別注意到這樣的孩子，同時也會給這些孩子更多的呵護。擁抱這個禮節性的動作在常人看來沒有太多的體會，然而對于敏感的孩子卻能發揮出令人意想不到的效果。

關鍵詞：敏感 擁抱 牽掛 理解 成長

每個班主任都曾遇到過心思細膩，精神敏感的孩子，這樣的孩子有玻璃一般玲瓏剔透的心靈，好看但是易碎，我也遇到了這樣的一個女孩。

在我的辦公桌上有一個可愛的塑料罐子，里面裝著小C送給我的一朵玫瑰花。玫瑰象征愛情和真摯純潔的愛，人們都把它作為愛情的信物，而我因為一朵特別的紙折玫瑰花，而把它視作一份特別的牽掛。每每抬頭看到總會覺得緣分真是種奇妙的東西。小C是由于身體原因休學一年到了我們這屆，并且我是他們班任課老師，第一周我就發現上課時她的目光一直隨著我流轉，這樣的學生該是多喜歡學習呢，心中不由給她一個贊。一學期后由于課務調整，我不再擔任小C班的教學工作，可是故事卻沒有結束，有一天我突然身體不舒服晚上十點多到醫院看急診，卻在醫院門口遇到了小C，她很關切地迎上來問我的情況，我趕忙退后一步說不要靠近我，我怕病菌傳染給你，她站住腳，叮囑我要注意休息。第二天，她給我送來了一份禮物——一朵紙折的玫瑰花和一盒親手做的紅糖姜茶，還俏皮地跟我說可不能再把自己照顧到醫院里去了哦。當時心里感覺暖暖的：雖然已經不教她了，她還這么惦記我。但是沒過多久聽說小C請了很長時間的病假，不來上課了，不禁為她感到可惜。第二學期很快要結束了，小C還是沒有來，突然接到小C媽媽的電話，希望我能去看看她，我毫不猶豫地答應了。從房間慢慢走出來的小C因久居家中臉上呈現出很不健康的白，整個人看上去無精打采，我忍不住上前擁抱了她，還跟她開了個玩笑，你怎么能皮膚比我還白呢。她的眼神沒有以前課上的靈活流轉，一愣神，羞澀的扯了扯嘴角。在和她交流的過程中明顯感覺到了她對學習生活的厭倦，似乎對學習失去了信心和動力，她走不出自己的心魔。臨走的時候，我拉著她的手開玩笑地說你應該多出去走走，下次再見你可不準比我還白哦。她牽強地笑了笑，沒有答應我回學校學習。我想這次家訪應該沒有收到太大的效果，這孩子怕是很難走出來了，這樣的小C真的讓我牽掛。

轉機出現在一周以后，她的媽媽打電話給我，興奮的說：趙老師，小C愿意看書了，她說要來參加期末考試，并且在家復習到位了才敢來見你，她又有斗志了，你的擁抱給了她力量，真的很感謝你。聽著電話中興奮的聲音，我感覺松了一口氣。

其實我并沒有故意去做些什么，卻給孩子帶來了這么大的影響。我不禁思考起來：或許當老師應該更和藹可親一些，更食人間煙火一些，平時的我多數是生人勿近的表情，在我想來老師應該是嚴肅的，應該是與學生有很大距離的，所以我一直保持著這種做法，甚至刻意為之。但是我沒有想到偶然的一次與學生近距離接觸會有這么大影響。在孩子的媽媽看來，我成為了她孩子的最后一棵救命稻草。在我看來，我給了孩子一個堅強的理由。

高二分班小C如愿以償的分到了我班上，我開始擔心：這樣一個心思細膩又敏感的孩子，該怎么與她相處呢。思慮再三，覺得還是應該把她當成普通孩子一樣。進入高二的小C似乎格外興奮，樣樣活動都積極參加，與同學也相處融洽。她的各種表現比普通的孩子更加優秀。在社會實踐文藝匯演的時候，他們集體創作了小品，小C是編劇也是主演，看著她緊張的樣子，我不禁為她暗暗擔心，但是她出色的完成了表演，我們的節目取得了意想不到的效果，他們謝幕下臺的時候，我沖到前面，又一次擁抱了她，說：你太棒了。感覺到她微微顫抖的身軀，但是她還是故作鎮靜地微微一笑：還好吧。此后的小C越來越像一個普通的孩子一樣生活在這個集體中，我想：普通就代表了正常。

一轉眼，又到了當初小C因病請假的季節，我接到了她媽媽的電話，滿滿的焦慮和無奈：趙老師，小C昨天跟我講要思考人生，我一聽見她思考人生就害怕，代表她又要胡思亂想，又有可能要上不了學了，今天早上叫她起床就是不肯起來，說頭痛，今天先幫她請個假吧。我說：讓她休息一天吧，晚上我看看跟她聯系一下試試。到了晚上，剛拿起電話，想想還是給她一天時間思考，說不定明天就好了，我應該等等。抱著這樣的想法，到了第二天早上，我早早的來到教室，就是為了等小C，看著墻上時鐘的指針漸漸指向小C的到校時間，心里不由得暗暗緊張，今天她會來嗎？突然一抹枚紅色的身影出現在走廊的盡頭，我等到了！看著她如往常一樣走進教室，我按捺住心中的小小激動，走到她座位旁邊，輕輕的問：頭痛好些了嗎，昨天睡的怎么樣？她臉色有點白，但是回答很堅定：今天好多了，應該沒問題。危機解除。我給她的媽媽發了這么一條信息。當天正好有班會課，為了更好的幫助小C調節，我突發奇想地找了一段手語操，并且要求全班同學跟著一起做，像跳廣場舞那般壯觀。看著小C跟著節奏和大家一起很愉快的跳著手語操，臉色漸漸紅潤燦爛起來，我想危機真的解除了。最終小C順利完成了本學期的期末考試，并且成績還不錯。

其實小C的這種情況在我看來應該是缺少關愛造成的，家庭的特殊性使她比一般的孩子更敏感，更需要愛。而臨近期末的時候，正好家長忙老師也忙，大家對她的關注減少了，讓她產生了很多不安。平時的她放學時經常喜歡最后走，關燈關投影儀什么的，其實我覺得她不只是做這些工作，更在意的是想等著老師一起走，想跟老師說說話，當我意識到這點以后，上完課也會故意慢點收拾書本，等著她把教室里的工作做完，然后一起走，天南海北的隨便扯上幾句，然后看著她滿足的笑臉分開。

我很慶幸我能理解小C，我也很慶幸有這么關注我的小C。我想除了小C以外，還有更多的學生需要我的關注。我會用我的愛來呵護他們成長成人成才。

作者簡介：

趙春宇 （1981年），女，江蘇蘇州人，漢族，現職稱：中小學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：教育。