初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)淺談

匡青紅（湖北宜城市王集中學(xué) 441418）

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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)淺談

匡青紅
（湖北宜城市王集中學(xué) 441418）

摘 要：本文從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行制作、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與課外實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望謹(jǐn)以此文，給新課標(biāo)指導(dǎo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)提供一些有價(jià)值的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改進(jìn)

在初中階段物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)往往是該科目的靈魂，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，往往需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理理論的真實(shí)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因此實(shí)驗(yàn)是在初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。伴隨著近幾年的教材改革，在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程也提出不少的相關(guān)要求，學(xué)生不但需要從實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)的物理理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)物理學(xué)科的興趣，從而為今后高階的物理知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［1］

一、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制造實(shí)驗(yàn)道具

作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量的物理實(shí)驗(yàn)操作，并且依靠這一系列的物理實(shí)驗(yàn)證實(shí)教材上物理理論知識(shí)的真實(shí)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。近幾年，在新課標(biāo)的要求下，初中物理教師需要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)部分物理實(shí)驗(yàn)道具開(kāi)展獨(dú)立制作的工作，這樣做的目的不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以有效引起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣。

例如，在進(jìn)行《光的傳播》這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，物理老師可以依靠實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解光傳播的科學(xué)原理和小孔成像的原因。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)道具的獨(dú)立制作，首先讓學(xué)生找到一個(gè)空的易拉罐，在易拉罐的底部中間位置鑿出一個(gè)小孔。接下來(lái)再找出一塊半透明的塑料薄膜易拉罐的罐口當(dāng)中，將小孔朝著發(fā)光的物體，如燈絲等。之后讓學(xué)生查看在塑料薄膜之上發(fā)光體呈現(xiàn)的像，在學(xué)生進(jìn)行查看工作結(jié)束以后，筆者再讓學(xué)生針對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行討論。最后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的討論綜合給出最為科學(xué)的解釋——“光沿直線傳播”。在上述的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，所需要使用到的實(shí)驗(yàn)器材完全是由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立制造的。所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

二、使用物理實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在很多情況之下，老師不僅僅是要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的親自操作，更要使學(xué)生真正參與進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程當(dāng)中，以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)讓學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，了解相關(guān)的物理知識(shí)，可以讓學(xué)生更加深入認(rèn)識(shí)到該物理現(xiàn)象的深層含義。若在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，僅僅只讓學(xué)生停留在觀察老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的這一層面上，而極少讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作當(dāng)中。那么在物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率上，勢(shì)必會(huì)受到極大的影響。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)的操作中，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的作用。

例如，物理教師在進(jìn)行“雞蛋因?yàn)閼T性落入水中的實(shí)驗(yàn)”之后，為了讓全班同學(xué)都親身參與其中，可以用另外的有相似物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)作為該實(shí)驗(yàn)的替代。如讓學(xué)生在平整的桌子上依次疊放6個(gè)象棋棋子，并開(kāi)始敲打最底部的一個(gè)棋子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果最底部被敲打的棋子所施加的力足夠大，上面的棋子產(chǎn)生的變化將會(huì)很小。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以有效引發(fā)學(xué)生對(duì)于慣性這一知識(shí)的探討。又例如在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這一章節(jié)的物理知識(shí)過(guò)程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備一盒礦泉水塑料瓶，首先在塑料瓶中倒入50攝氏度左右的溫水，并快速進(jìn)行搖晃，之后迅速倒出瓶中的水并擰緊瓶蓋，之后讓學(xué)生觀察礦泉水瓶在接下來(lái)的幾分鐘內(nèi)所產(chǎn)生的變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變癟，通過(guò)上述生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深層次理解大氣壓的存在，這種理解比單純課本上的闡述更加深刻。

三、適時(shí)開(kāi)展一定量的課外實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，物理教師團(tuán)隊(duì)極少組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。不少物理教師認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)雖然較為簡(jiǎn)單，但是課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)較重，所以將教學(xué)的重心完全放到了課堂教學(xué)上。但是，課外實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的了解，對(duì)于多種物理知識(shí)混合在一起產(chǎn)生的現(xiàn)象，在課本及相關(guān)練習(xí)中并不常見(jiàn)。但在課外實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，卻很容易遇見(jiàn)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得以豐富，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的動(dòng)手能力與不同物理知識(shí)的綜合使用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《電力》章節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，物理教師可以組織學(xué)生進(jìn)入周邊工廠的配電室，讓工作人員對(duì)學(xué)生講解電力的重要性，并讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同功率的電燈對(duì)于能源消耗的差距。這些書(shū)本上抽象的知識(shí)，在本次課外實(shí)踐當(dāng)中能讓學(xué)生產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生深層次理解學(xué)好物理在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫瑥亩_(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最終目的。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，新時(shí)代的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不再僅僅是老師對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展操作和講解，而應(yīng)該讓學(xué)生能夠真正參與到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，以此增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的個(gè)人獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)提升物理學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)之上，應(yīng)適量開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)，以此為學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊武.試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新［J］.科教文匯（下旬刊），2013，12：154-155.