如何提高農村小學數學課堂教學

唐桂輝（桂林市君武小學 廣西桂林 541006）

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如何提高農村小學數學課堂教學

唐桂輝
（桂林市君武小學 廣西桂林 541006）

摘 要：作為一名農村的小學數學教師，只有盡快地轉變觀念，改進教學教法，不斷探索，大膽的探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發和應用。教師要優化課堂教學設計，合理的安排課堂教學時間。教學要聯系生活，巧設情境，數學知識與現實利用表揚評價來培養學生的學習興趣。榮譽感可以強化學生的學習興趣，和生活也有著密不可分的聯系。創設和諧的課堂氛圍，一定要給學生更多的關愛 。

關鍵詞：農村小學 數學 課堂教學

為了適應新課程和教學，作為一名農村小學數學教師，只有盡快地轉變觀念，更好的改進教學教法，不斷探索，大膽探究出一套有效的教學手段。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對新學知識本身的興趣。學習興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而學生的興趣往往源于好奇心。下面就結合我自己十多年的教學實踐，談談幾點自己的做法：

一、優化課堂教學設計，合理安排課堂教學時間

平時，在教學中我是根據自己的教學目標、教學內容和班級學生的特點對課堂教學進行整體設計和規劃。確定合理的教學模式后，選擇恰當的教學方法和課堂活動并將它們有機地整合起來。教師對課堂教學的各個環節都應該精心準備、周密安排，從多個層面激發學生主動參與到學習中來。同時， 必須優化課堂教學時間管理，充分發揮教學時間的綜合效用，把課堂教學時間的分配與教學目標、內容等因素聯系起來，注意科學的分配不同教學組織形式，以完成各類課堂教學目標， 在單位時間內獲得最大的教學成效。

二、聯系生活，巧設情境數學知識與現實生活有著密不可分的聯系

數學教材中有許多例子，我是用學生熟悉的生活場景或生活經驗引出學習內容，這樣學生更樂于接受，或者讓學生說說在生活中哪些地方有相關的數學知識。對于低年級小學生的好奇心特別強、疑問心重、加上活潑好動的特點，我校優秀教師林老師就做得很不錯，我應該向他學習、多與同事合作，同時也結合自己的教學方法、從學生的學習興趣入手精心設計，與生活實踐相結合。我是從這些方面多思考、多抽時間深入學習研究，充分發揮小學生的特點，盡量通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，在課堂中創設出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《銳角和鈍角》一課時，我采取了對話的形式引入：我說：“星期天，想不想和爸爸媽媽一起去游樂園玩？”學生高興的一起說：“想！”緊接著我出示了游樂園的主題圖（課前準備好的），“看，這里有各種各樣好玩的，你能從中找到角嗎？比一比，看誰最先找到？”這樣引入新課，學生們一個個都認真地尋找，有的還標上記號，有的還發現這些角大小不一樣。看到學生的學習興趣這么高，我也加入他們當中，進行游戲互動，要求：可以用自己喜歡的方式畫角或拼或擺出角，通過游戲活動并自己總結什么是銳角，什么是鈍角。

三、創設和諧的課堂氛圍，給學生更多的關愛

有一教學專家在講學中提到：不是問美國人的創造能力哪里來？而是問中國人的創造能力哪里去了？是被中國人的家長管去、打去，被我們老師用眼瞪掉、罵掉。創新能力是在學生的好奇心的情況下才產生。好奇心，幼小的孩子往往問一些亂七八糟的東西，有時候問到家長說：傻子。老師也是一樣，沒有正確對待他們的好奇心。長期下去，孩子沒有了問題，那孩子就有大問題了。一位學生成長的自白：一學生低年級時非常積極地舉手回答問題、提問題，舉手時生怕老師看不見還站了起來，手不斷的動，并且有時還喊出聲：我，我！慢慢的到高年級就少了問題，少了舉手。這是由于平時我們給予的支持太少了，到了高中，老師提問題就鴉雀無聲，個個坐得端正，生怕老師叫到，其實那些知識學生都懂，怕同學說自己出風頭。所以就有專家提出，要我們創造和諧的課堂氛圍，給學生安全感，要求老師蹲下來和孩子們交流，千萬不能傷他們的自尊心。給孩子們更多的關愛，保護孩子們的好奇心，從而積極參與課堂的行為。

四、利用表揚評價來培養學習興趣，榮譽感可以強化學習興趣

小學生的榮譽感都特別強，其學習興趣的保持，很大程度上取決于學生通過學習所獲得的社會效果。他們常常是由于獲得好成績受到老師、家長、同學們的贊賞從而得到榮譽感，也因此為保持已獲得的榮譽而更加努力的學習。在教學中應多給予學生正確、恰當的表揚和鼓勵。在學生回答問題時，教師要眼睛注視著他們，以一種期待而又肯定的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚，鼓勵，哪怕是一句表揚的話，一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚學生體現了教師熱愛自己的本職工作、也是關愛學生的具體體現，而且也足夠的促進學生的學習興趣，充分挖掘學生潛能的重要手段。同時我還認為恰當的評語，不僅能給學生指導學習方法，而且還能激發學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業完成較好的作業本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”、“真聰明！你肯定還有高招，因為你是老師的驕傲！”表揚優生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，學生也會對自己充滿了希望，從而逐步產生濃厚的學習興趣。

總之，在課堂教學中我們教師要善于啟發誘導，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生興趣的培養，鼓勵他們積極主動地參與到學習中來，勇于探索，敢于創新，改變傳統的“灌輸知識”，讓學生想學、樂學。小學數學是小學教育體系中的很重要的學科，作為一名小學數學老師，就要在課堂教學中充分挖掘學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，真正提高教學質量，提高小學生的學習質量。