高中地理教學中存在的典型問題剖析及對策探究

張 靜

（黑龍江省七臺河市第一中學 黑龍江七臺河 154600）

高中地理教學中存在的典型問題剖析及對策探究

張 靜

（黑龍江省七臺河市第一中學 黑龍江七臺河 154600）

跟隨現代化發展的腳步，教學內容正在全面革新，在高中教學領域中，教育改革取得了不錯的成績，雖在高中地理教學中的教學成果略有突出，但傳統的教育思想并沒有完全被顛覆［1］，因此教學方法及成果都受到了不同程度的影響，在當代教育背景下高中地理教學方面仍受到一些典型問題的影響，因此，本文就目前高中地理教學中存在的典型［2］問題做了簡單的分析及研究，并指出了一些改進教育水平方面問題的方法。

高中地理教學 典型問題 研究

信息與科技飛速發展的今天，教育工作者在培養人才的基礎上提出了更強烈的要求，在多元化教育背景下更是要求做到多多培養復合型人才，這一目的對于教育領域工作者來說是一項很具有重要意義的挑戰，隨著課改的完善與實施，各科的教學工作都保質且有序的進行著。但隨著改革的不斷發展，一系列的新型問題也都隨之而來，在高中地理教學課堂上也出現了具有典型性的問題，為了更好的加強教學方面的能力解決這些問題，就需要教師想辦法進一步解決完善。

一、高中地理存在的問題

1.教育思想落后

在高中地理教學課堂上，大部分教師仍持有較落后的教育思想。不能提高教學質量，完善教育方法，導致許多學生學了很久卻仍止步不前，給教育工作造成了困擾。學生提不起興趣，對學習感到迷茫，是教育工作效率不高的主要原因。教育的實質不只是單一的將知識傳授給學生，更不是學生對于知識的表面理解，而是對于學生各個方面的鍛煉與培養，加快培養復合型人才的腳步。高中地理是一門理論與實踐相結合的科目，所以復合型人才的培養與對此科目的掌握程度聯系非常緊密。現如今的教學過程中，中國所進行的是應試教育，教師機械性的為學生灌輸理論概念而并無實際操作，學生也只是硬著頭皮記下完全不理解的概念，忽略了學習理論學科的最終目的，在落后的教育思想影響下，學生的實際應用能力無法得到提升［3］。

2.教學形式單調

在當今地理教學課堂上，由于缺少教學工具，教師基本進行口述教學，使學生處于被動地位，教師的口述貫穿整個課堂內容。如在學習湘教版必修一第一章行星地球時，教師就會在黑板上畫出幾顆星球，簡單的介紹一下概念及知識點。更多時候，教師為了完成教學任務，顧不上基礎差的同學加快授課的腳步，而且在整個地理課堂上教師都只是運用繪畫的方式將要學的內容畫在黑板上，可見教課方式單調，授課內容枯燥。現代信息化發展如此迅速，教師卻不能將高科技帶入課堂 為學生呈現出精彩生動的教學內容，使學生感受不到大自然的神奇之處，因此大大降低了學生的學習興趣。

3.實現共同進步

教師應關注每一位學生的學習動態，確保全部學生整體提高。由于一些外界的條件的制約，在同一個班級上會出現學習好與學習差的學生相差太多的一種現象，但并不表明差學生就只能在差的位置永不前進。教師需一視同仁，在特別關注學生整體學習成績發展情況時，多多了解差學生的近期學習情況，例如教師可在上期較差學生中間抽取幾人做測試，測試結束后差學生的學習狀況肯定有所改變，因此這方法不但給予學生們信心，更激勵了還沒追上好成績的學生們。教師在提問過程中也應做到比量齊觀，讓差學生也努力積極思考問題，從而鞭策了整體學生的學習。

二、改善傳統教學模式

1.摒棄舊思想

教師應摒棄［4］傳統的教學模式及教學理念，達到現代化教學的標準。對現階段各教師的教學理念及綜合素養等情況分析，學校應組織各教師進行培訓，完善各教師在教學方面的不足之處，去除教師舊的思想觀念，灌輸新鮮帶有生命力的教育模式，做到從根本上去除教師舊觀念［5］。最大限度的激發學生的學習興趣，高中學生的都有好奇之心，教師應運用一系列手段將其好奇心引起，并引導學生進行自主學習，逐步培養學生養成良好的主動學習習慣。教師在教學過程中應認識到學生的興趣是學習的主要條件，只要清楚了學生的學習興趣，教師及學生必將共同創造教育事業的奇跡。

2.完善學習方式

隨著現代科學技術的飛速發展，當代已經是信息化時代，教師可利用此良好條件對學生進行教育教學，教師可在多媒體上對學生進行情境再創，通過網絡向學生再現當時情境，引導學生深入其中，對知識內容有更深刻的印象，有效的提高了學生學習速率。學生天生好動喜歡探索研究，教師可抓住此特點，將實際與課堂知識相結合，帶領學生們進行實踐，并在實踐中獲得結論。最后，教師可通過讓學生寫小文章的方式來加強學生的印象，不但是對學生自信心的肯定，也是很好的復習當天學過知識的一種有效手段，學生們親密接觸大自然的同時牢牢地掌握知識規律，實踐與理論完美結合，是對學生學習方式的完善。

3.改變測評方式

當代教育條件下，已經不能單單從一紙成績單來評價一個學生學習的好壞，因為在學生走向實踐的同時，已經將學習內容與實際情況相結合，不再是死板的應試教育，注重的是學生實際的學習水平，一張紙單好壞的結論過于客觀，有太多的外界因素，不足以說明問題。所以，學校應有必要改變改變測評學生學習成績的方式。從德、智、體、美的平衡上對學生學習情況作出判斷。傳統的測評方式過于老套，會埋沒學生在其他方面上的才華，對學生德智體美的全方面發展是極其不利的。

結語

綜上所述，教育最好的方式就是實踐，在當代教育改革體系下，教師應牢記并努力做到與實際相結合。教學是為了讓學生能夠主觀的研究掌握知識，而并不是機械的背誦瑣碎知識點。教師應盡最大的可能努力幫助學生實現實踐。學生只有在實踐中才能不斷發現問題并解決問題獲得知識的收獲，才能體現出現代化教育的最終目標，實現共同進步。

［1］紀懿芯，林媚珍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微［J］.課程教學研究，2014（2）:51-54.

［2］旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究［J］.曲阜師范大學學報（自然科學版），2013，39（1）:125-128.

［3］周恒.汝南縣高中地理教學中多媒體技術應用現狀及其優化研究［J］.首都師范大學學報（自然科學版），2016，37（1）:89-93.

［4］李森林.信息技術在高中地理教學中的應用調查研究［J］.文理導航（上旬），2015（10）:82.

［5］徐莉.淺析高中地理教學中學生創新思維培養策略［J］.知識經濟，2016（3）:151.