淺談如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣

趙宇曄

（榆林市第十八小學 陜西榆林 719000）

淺談如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣

趙宇曄

（榆林市第十八小學 陜西榆林 719000）

《語文課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣。”小學生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生受益一生。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。那么如何來培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣呢？在校本研修《培養(yǎng)中段課外閱讀興趣實踐研究》的實驗過程中，我作了一些嘗試。

一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。可如今的孩子，處在一個信息異常發(fā)達的時代，他們汲取知識、獲取信息的渠道越來越廣。特別是書籍、電視、網(wǎng)絡等都在爭奪著孩子們的課余時間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過來，不是一件容易的事。因此我從幾個方面入手：

1.以講故事誘發(fā)興趣。

小學生愛聽故事，只要一聽老師講故事，個個都豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。平時，我一有空，就給學生講有趣、令人感動的故事，把孩子帶進一個美妙的世界里，在享受故事帶來的奇妙世界里感受到課外閱讀的魅力。

2.從電視、電影作品回歸到文本

電視、電影這種傳播形式因為直觀、豐富、絢麗，給人以強烈的視覺沖擊，往往更易引起人的興趣。正因為此，我就反過來利用電視、電影來引導孩子們愛上書。比如大片《小王子》放映期間，多數(shù)學生都前往影院觀賞。可以告訴孩子們《小王子》是最近風靡世界的法國兒童文學短篇小說作家安東尼.德.圣-埃克蘇佩里的作品，《小王子》上映以后便受到觀眾的歡迎，其中不僅有孩子，還有許多成年人都去觀看。所以這本書很值得一讀。類似的例子還有《家有兒女》，看完電視，就有《家有兒女》在班中悄悄地傳閱。

3.我和孩子一起讀書

當我們在閱讀一本好書時，可以將這本書重點推薦給孩子們，和孩子們討論書中的內容，讓那些沒有讀過這本書的學生感覺自己插不上話，就會激發(fā)他們閱讀的欲望，例如，當我看了《窗邊的小豆豆》這本書時，我就在課堂上和學生交流里面的人物，談論讀后的感受，讀過這本書的孩子自然有了共同話題，而沒有讀過書的學生感覺自己就像局外人，十分無趣，促使他們盡快去看看這本書，好在下次的談論中有話可說。

4.推薦班級學生中流傳的好書

小孩子有很強的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非常快。一個學生擁有一樣什么好玩或好看的東西，班中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向學生推薦班中有些學生手頭正在看的優(yōu)秀讀物。有次下課，我看見一個同學正津津有味地看一本《愛的教育》，翻閱以后我被書中短小精悍又蘊含著愛的故事深深地打動了。于是就抽時間挑選一些故事朗讀給學生聽，學生們聽了以后也覺得這本書值得一讀。我極力向學生推薦這本好書。過不了幾天，班中就有好多同學在看這本書了。

二、定向選擇讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

1.根據(jù)學生學習需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學的延續(xù)和補充，必須與課堂教學相結合。我在教學中常常根據(jù)課文的內容進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。例如：學完了《景陽岡》一文，我就會組織一個“水滸小故事”的討論會，推薦學生去閱讀少年版《水滸傳》。這樣，不但能激起學生的閱讀興趣，還能使學生更好地理解課文內容，擴大學生的視野，增長他們的知識。如果學生真正理解了讀物內容，且作了認真的思考，那么，閱讀必定有收獲。 教完《卡羅納》、《跨越海峽的生命橋 》、《搭石》等課文后，指定學生閱讀有關愛心的文章，使學生對課文的理解得到深化，領悟到愛的真諦。

2.根據(jù)學生的年齡推薦讀物。據(jù)有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，其實興趣也隨之不同。我研究的對象是中年級的學生，這個年齡的學生喜歡童話類、動物類、節(jié)奏明快、富有刺激、富有神秘感、創(chuàng)造性的讀物。因此必須選擇他們個性的、能吸引他們的讀物。如：在寒暑假有目的的向孩子們推薦了《格林童話》、《昆蟲記》、《狼王夢》、《愛的教育》、《窗前的小豆豆》等等，課后還和他們一起討論書中的人物、情節(jié)，大大地提高了學生的閱讀興趣。魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”所以我還指導學生廣泛閱讀動物、歷史、天文等各種書籍，培養(yǎng)他們多方面的閱讀興趣。

三、指導讀書方法，保持讀書興趣

學生有了閱讀興趣后，會帶著濃厚的興趣去閱讀。但是單憑這種讀物、媒體的外在影響，學生的興趣不會長久的，所以需要我們教師教給學生一些正確、有效的閱讀方法，學生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀成為人生中的一件要事。毛主席曾說過“不動筆墨不讀書。”可見，寫對于讀起著重要作用。在這里，我向大家介紹一種簡單的寫讀書筆記的方法：精讀摘錄法要求學生準備一本讀書筆記，閱讀精讀文章時，一邊讀一邊動筆，制作讀書卡，內容如下：

1.閱讀書目及閱讀時間。

2.好詞好句摘錄（不認識的字查字典注音，不理解的詞語查詞典注釋）。

3.文章主要內容概括。

4.閱讀感受。班級里部分學生從三年級就開始堅持這樣的讀書方法，讀書筆記做了好幾本，知識也積累了很多。

四、展示成果，鞏固閱讀的興趣

在實踐中我意識到：只有盡量為學生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學生課外閱讀的興趣。因此可以通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“演講比賽”、“手抄報”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

總之，小學生有自己的閱讀興趣和特點，我們要切實加強學生課外閱讀的指導。在激發(fā)學生閱讀興趣的前提下，關注學生閱讀的內容，而掌握科學的閱讀方法是關鍵，這樣課外閱讀才能收到實效，才能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，營造良好的閱讀環(huán)境，讓學生輕松閱讀、愉快閱讀，真正的使閱讀走進孩子們的內心深處。