微課在大學體育教學中的運用研究

□楊 俊

微課在大學體育教學中的運用研究

□楊 俊

隨著我國經濟的快速發展，我國信息技術也在高速發展，信息技術在教育界的運用涉及的領域越來越廣泛，尤其在大學體育教學領域的運用研究，受到了廣大學者的關注。“微課”顧名思義是在運用現代信息技術的背景下，把課堂微型化，是一種新型的教育方式，更是教育改革研究的重要方向。本文首先分析了微課在大學體育教學中運用的現狀，然后開始詳細分析微課在大學體育教學中運用的優勢，重點總結了三點優勢，增加了對微課在大學體育教學中運用研究的深入了解，并提出了微課在大學體育教學中的運用實施原則和方法。希望本文的研究為微課在大學體育教學運用研究方面提供些價值和意義。

微課；大學體育教學；運用研究

21世紀，是網絡信息時代，知識通過網絡技術進行傳播的速度越來越快，人們對于知識的學習途徑也不再局限于傳統的課堂教學模式，開始越來越接受網絡移動軟件平臺傳播知識。微課是一種特殊的教學模式，充分利用互聯網信息技術，通過移動終端設備傳播課堂知識。微課以一種內容精簡、時間短小、教學靈活的特色吸引著越來越多的人使用。微課在大學教學中的應用已日漸普遍，為了能夠實現優質教學資源共享，知名大學的精品課程會通過微課發布在移動終端的設備上，供更多的學者學習參考。但是微課在大學體育方面的教學運用，就目前來看，研究相對較少。微課在大學體育教學的運用有利于普及大學體育知識，讓學生學習體育知識更加自由，利用空暇時間就能夠學習課堂內容，所以微課在大學體育教學的運用研究上具有很高的價值。

一、微課在大學體育教學中運用的現狀

隨著信息技術的發展，移動終端設備的普及，以微視頻為主要載體的微課逐漸進入到人們的視野當中，被越來越多的人使用。微課在大學教育方面的運用也越來越普及，例如一些知名大學的公開課，就是微課這種形式，利用網絡和信息技術平臺，傳播課堂知識，學生不再只是在上課時學習體育知識，在課下也完全能夠根據自己喜好學習喜歡的專業知識。微課在大學體育教學當中的運用，雖然目前研究得少，但極具意義。

二、微課在大學體育教學中運用的優勢

1.提高學生自主學習能力

微課在學習形式上是一種網絡媒體平臺應用軟件，隨著信息技術的快速發展和網絡媒體的普及，現在的大學生很容易通過移動設備連上網絡對學習軟件進行搜索，隨時隨地可以通過軟件平臺學習想學的課程內容。微課在大學體育教學中的運用體現了一種更加自由的教學方法，微課的內容精簡，時間較短，學生使用零碎的時間就能夠學習到課程知識，大大提高了學生的自主學習能力。大學生的日常課程本來就不多，微課正好結合大學生課程特點，能夠豐富大學生課堂學習方式，讓學生在空余時間能夠自主學習，提高自主學習能力。

2.隨時隨地學習，支持多種移動設備

微課的傳播平臺是網絡媒體社交軟件，微課通過視頻或語音的形式呈現學習內容，在多種移動設備比如手機、電腦上都能夠在線播放，同時也支持離線下載，這樣，學生就可以隨時隨地地進行微課學習。

三、微課在大學體育教學中運用的實施

1.運用實施原則

（1)結合常規教學課程原則。微課在大學體育教學中的運用，就目前來看，還不能完全代替常規教學課程，大學體育教學中運用微課程需要結合常規教學課程。常規教學課程具有的優勢，目前微課程還沒有辦法替代，大學體育教學完全采用微課程也不現實。因此，微課程和常規課程要配合使用。

（2)配合其他教學資源原則。微課程總的來說是一種新型的教學資源，新型的教學資源在使用上需要進行一段時間的實踐和磨合，尤其在與其他教學資源的融合方面，需要配合其他的教學資源。在大學體育教學中，微課程呈現的教學方式更多的是網絡媒體課程資源，教學方式相對自由，但其還需要結合傳統的課堂教學資源，比如進行課堂提問、教師解答疑惑等。

（3)靈活調整原則。微課程在大學體育教學當中的運用，要根據具體的情況不斷地調整，以求達到最優的教學效果。大學體育課程不同于一般的教學課程，大學的課程相對來說更寬松自由，大學生的課余時間更多，微課程應該根據學校的軟硬件條件和環境背景，綜合考慮微課程的運用方式。

2.運用實施方法

（1)微課結合課堂教學方法，發揮大學生自主學習能力。微課程在具體的大學體育教學運用當中，運用實施的方法要結合運用原則，微課需要結合課堂教學方法，更大程度上滿足學生自主學習要求，以提高學生自主學習能力。課堂教學需要使用學校的硬件設備，例如投影儀、教室、課桌等資源，而微課則不需要這些教學硬件資源，利用網絡媒體就能夠傳播課堂教學知識。相對于課堂教學，微課的授課方式更加自由，學生可以在不同的時間和地點進行學習，學習的自主能力很強。因此，在運用實施方法上，微課要結合課堂教學方法，發揮各自的優勢，整體上提高大學體育教學效果。

（2)采用網絡教學平臺和微信平臺相結合方法。微課的本質是一種利用網絡媒體技術制作的一種教學體驗，微課的教學本質是利用一種或多種平臺來傳播教學知識，這個平臺上包含豐富的微課資源，學生可以通過移動終端設備連接網絡，共享網絡平臺上的微課資源，自主學習微課內容。微課平臺的選擇，根據目前現有的網絡媒體技術，主要有傳統的網絡媒體平臺和新穎的微信公眾號平臺。

網絡教學平臺包含教學設計、教學內容、教學活動、教學評價等整個教學過程資源，網絡教學平臺是一種相對較早的教學服務，目前網絡媒體已經基本上全部覆蓋我國教學。傳統的網絡教學平臺有其存在的優勢，在我國的大學教育當中仍然占有主流地位，但是，隨著我國網絡信息技術的發展，在傳統的網絡教學的基礎上可以結合信息技術發展進行創新，微信公眾號平臺就是一種創新。微信在目前的使用程度上來看，幾乎每個人（除了多數老年人和小孩)都會使用微信社交軟件，微信公眾平臺能夠進行人際間的交流和溝通，微信公眾訂閱號能夠讓人們了解和學習更多的信息，其中包括教育機構信息、文化傳播信息等。在大學體育教學中使用微信公眾平臺進行微課教學，能夠讓學生更加方便地進行學習交流，學生可以使用自己的手機微信平臺，隨時學習體育微課學堂的內容，這是一種更加方便、快捷、靈活的現代化學習交流平臺。

四、結語

微課的發展是時代進步的一種體現，現在的網絡普及程度不斷擴大，信息技術不斷提高，微課更多地滿足了現代人對于學習知識的一種需求。微課在大學體育教學的運用能夠提高大學體育教學質量，更加適合大學生自主學習要求。大學生可以利用課余時間，通過網絡教學平臺和微信公眾平臺學習微課體育內容，使體育課程的學習更加自由化，并能不斷提高學生的自主學習能力，豐富大學體育課堂教學內容。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016)26-0100-02

楊俊，南昌大學共青學院公共教學部助教。研究方向：體育教育。