淺談中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展

徐昌臻

（德化第八中學(xué) 福建德化 362500）

?

淺談中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展

徐昌臻

（德化第八中學(xué) 福建德化 362500）

摘 要：新課改后，地理教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)理念，并對(duì)實(shí)踐以及應(yīng)用環(huán)節(jié)加強(qiáng)了重視。文章從指導(dǎo)思想以及組織設(shè)計(jì)與資源利用這幾方面對(duì)中學(xué)開(kāi)展地理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探究，望提升地理的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理 實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)展 探究

地理這門學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)，不但具有較多的活動(dòng)題材和活動(dòng)方式，還具備開(kāi)展活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐活動(dòng)課范圍以及內(nèi)容包括課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外等課程，可是不管范圍和內(nèi)容怎樣都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，一切都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。對(duì)此，筆者對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了探究，具體如下。

一、指導(dǎo)思想

1．對(duì)實(shí)踐加強(qiáng)關(guān)注

加強(qiáng)地理課程與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展、學(xué)生生活間的聯(lián)系，體驗(yàn)新課改目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。地理實(shí)踐活動(dòng)必須重視學(xué)生與周圍世界、實(shí)際生活間的聯(lián)系，要求學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)。

2．強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)在高中地理課程中設(shè)計(jì)了可持續(xù)發(fā)展思想，把人地關(guān)系當(dāng)作主線，將現(xiàn)在人們所面臨的環(huán)境、資源、發(fā)展和人口問(wèn)題當(dāng)作重點(diǎn)，讓科學(xué)技術(shù)方法當(dāng)作支撐，以培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)當(dāng)作宗旨，進(jìn)而將地理課程的基本理念全面體現(xiàn)出來(lái)［1］。所以，地理實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該以學(xué)生未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行安排。

3．多樣化的教學(xué)方式

素質(zhì)教育以實(shí)踐與創(chuàng)新作為核心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手操作、主動(dòng)探究等，進(jìn)而提高獲取新知識(shí)、分析與解決問(wèn)題、收集與處理信息、合作交流的能力。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該面對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)，并根教學(xué)內(nèi)容所具有的特點(diǎn)、學(xué)校條件、學(xué)生年齡特征等對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4．開(kāi)放性

地理活動(dòng)課的內(nèi)容、方法、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)等都需要體現(xiàn)開(kāi)放性原則，同以前只要求知識(shí)講解的教學(xué)課堂相比，其更加重視能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在探究中提高自己的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要來(lái)自于校外課程、地理學(xué)科等，構(gòu)建學(xué)校、家庭以及學(xué)生可以共享教學(xué)資源的課堂，進(jìn)而使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)［2］。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)的類型

1．設(shè)計(jì)需要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)

地理實(shí)踐活動(dòng)可以以制作地理模型和學(xué)具、地理小實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展圖書資料展、制作活動(dòng)海報(bào)、制作多媒體作品、演示操作等方式進(jìn)行展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用地理制作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不僅能夠掌握眾多的地理知識(shí)以及原理，還能夠?qū)@部分知識(shí)進(jìn)行合理的應(yīng)用。此外，還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，有效地將地理知識(shí)所具有的實(shí)用性、趣味性以及科學(xué)性結(jié)合到一起。所以，這種地理實(shí)踐活動(dòng)具有極強(qiáng)的教育意義，我們應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)重視。

2．對(duì)活動(dòng)進(jìn)行觀察和考察

組織學(xué)生細(xì)致的考察地理事物所具有的特征以及發(fā)展過(guò)程，從中找出事物的變化規(guī)律和事物間的聯(lián)系，例如：親自考察河谷、花崗巖和海巖的地貌，還可以觀察天氣、月相、天象和水土流失地區(qū)的變化，并將觀察到的情況記錄下來(lái)。同時(shí)還可以考察自己生活地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)以及交通在空間與時(shí)間上的發(fā)展規(guī)律［3］。開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)，一定要規(guī)劃好調(diào)查內(nèi)容與方案。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使中學(xué)學(xué)生可以將書本中的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到眾多課本上沒(méi)有的地理知識(shí)，與此同時(shí)，實(shí)踐過(guò)程之中學(xué)生的感性知識(shí)還能夠得到相應(yīng)的生化，有部分學(xué)生還能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)

中學(xué)開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的主要目的，就是讓學(xué)生可以養(yǎng)成主動(dòng)研究問(wèn)題的好習(xí)慣，掌握研究方法，提高創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)事求是的科研精神。例如：調(diào)查鄉(xiāng)土環(huán)境、資源以及產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等。調(diào)查之后要編寫小論文或調(diào)查報(bào)告，其中提出自己對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的建議與設(shè)想，研究?jī)?nèi)容不用太深入，同時(shí)在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要不一定不要太高。

除此之外，學(xué)校還能夠邀請(qǐng)學(xué)者和專家到校指導(dǎo)學(xué)生制作報(bào)告，這樣不但可以使學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，還能夠使學(xué)校和社會(huì)增加聯(lián)系。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要對(duì)鄉(xiāng)土地理資源加以重視

地理實(shí)踐活動(dòng)中具有眾多的課程資源，而眾多資源中最主要資源就是鄉(xiāng)土地理。鄉(xiāng)土是學(xué)生在實(shí)際生活之中經(jīng)常接觸到的一種資源，應(yīng)用鄉(xiāng)土地里進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以促使學(xué)生輕易地將理論應(yīng)用到實(shí)際之中，進(jìn)而提高自身的能力。鄉(xiāng)土地里所具有的特點(diǎn)，能夠使其成為開(kāi)放教學(xué)中的重要教學(xué)資源，在地理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。

1．綜合性特點(diǎn)

雖然區(qū)域范圍不是非常大，可內(nèi)容上卻涉及了很多地理要素，并在歷史發(fā)展中不僅可以進(jìn)行相互滲透和影響，還可推動(dòng)社會(huì)與自然緊密結(jié)合。例如：從我市入手，讓學(xué)生對(duì)我市的社會(huì)因素、自然因素以及二者間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查和分析，在分析過(guò)程之中學(xué)生就能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行綜合的看待和分析，進(jìn)而促使自己的思維能力得到有效提高［4］。

2．直觀性特點(diǎn)

鄉(xiāng)土區(qū)域被人們稱作為小型地域綜合體，這對(duì)當(dāng)?shù)厝硕裕悄軌蚩吹囊?jiàn)以及摸得到的，如果教師可以利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生便能夠有更深刻的體驗(yàn)。例如：我市全年平均氣溫約為17.2至20.8℃，溫暖較為濕潤(rùn)。學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、氣象觀察以及資料分析等一系列活動(dòng)，再加上自己的親身體驗(yàn)，便可以深刻了解到我市的氣候特點(diǎn)，進(jìn)而掌握分析氣候特點(diǎn)知識(shí)。

3．地方性特點(diǎn)

中學(xué)主要將自己的所在區(qū)域作為鄉(xiāng)土研究的重點(diǎn)內(nèi)容，通常以國(guó)內(nèi)縣或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主，具有地方特征，盡可能的讓所有學(xué)生都了解的鄉(xiāng)土環(huán)境，學(xué)生在平時(shí)生活中有了一定的認(rèn)知后，就可以在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

恩格斯在一百多年以前就對(duì)地理學(xué)的起源以及發(fā)展進(jìn)行了明確：地理學(xué)來(lái)自于生活，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。可多年以來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)之中一直存在眾多弊端，致使地理的學(xué)習(xí)不能很好與實(shí)踐相連接。現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都強(qiáng)調(diào)新課改，新課改后主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為

主題，確定實(shí)踐活動(dòng)時(shí)素質(zhì)教育的主體，特別是地理實(shí)踐教學(xué)，一定要合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃浩軍，尹浩，陳和平等.無(wú)線Ad Hoc網(wǎng)絡(luò)能量感知地理路由協(xié)議研究進(jìn)展？［J］.軟件學(xué)報(bào)，2014（5）﹕1061-1084.

［2］劉穎真，賈奮勵(lì)，萬(wàn)剛等.非專業(yè)弱關(guān)聯(lián)影像的地理配準(zhǔn)及其精度評(píng)估［J］.測(cè)繪學(xué)報(bào)，2015（9）﹕1014-1021，1028.

［3］趙峰，孫宏斌，余志文等.計(jì)及分裂運(yùn)行和無(wú)初始地理分區(qū)廠站的電網(wǎng)自動(dòng)電氣分區(qū)［J］.電力系統(tǒng)保護(hù)與控制，2014（6）﹕33-38.

［4］肖燕婷，田錚，魏岳嵩等.時(shí)空地理加權(quán)回歸模型的時(shí)空非平穩(wěn)性檢驗(yàn)［J］.系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2013，33（6）﹕1537-1542.