學者化
——名師的成功之路①

任勇

學者化
——名師的成功之路①

任勇②

教師在其發展的過程中，可能先是書教得比較好，可能是班主任當得比較好，這是教師事業的基礎。但要持續發展，就還要進行教育教學研究，探索教育規律，提升教育實效。進而，還要把研究的東西整理出來，也就是要進行寫作。這其實也就是學者化的進程.

一位杰出教師這樣說:要做一名“學者型”教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”．“教”是“研”的前提和基礎，“研”是“教”的總結和提高，而“寫”則是“教”和“研”的概括和升華.

名師的成長過程是一個學者化的過程．成為學者型的教師，為教師的持續發展指明了方向．名師的學者化不是一步到位的，學者化的實現有一個“低層—中層—高層”的過程，而這里所說的“高層”是無止境的． 學無止境、教無止境、研無止境，是名師學者化的基本原則和目標.

學者化有什么特征?

一是具有不凡的學術勇氣．要成為學科教育專家，就要有學術勇氣，敢于探索和創新，敢于懷疑和否定，為人所不敢為，言人所不敢言，不斷提高自己研究的學術層次，成為一方專家.

二是具有強烈的課題意識．在教育教學實踐中，要善于發現問題，并積極思考遇到的問題、困難和疑難，不輕易放過，再經篩選后定為自己研究的課題．當然，課題還可以由其他途徑獲得，但前提是要有課題意識，否則即使有再適合你的課題，也可能失之交臂.

三是具有執著的探究精神．研究也好，實驗也好，著書立說也好，都必須有一個艱苦的探索過程，探索教育規律也必然是一個長期的過程.“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香.”只有這樣，才能出成果、出經驗．

四是具有全面的信息素養．信息素養是建立在信息意識基礎上的，在有信息意識的基礎上，就要加強收集信息、積累信息、整理信息、運用信息和創造信息能力的訓練.信息素養是以“勤”為前提的，唯有腦勤、眼勤、耳勤、手勤、腿勤，信息才能為你所用.

五是具有較強的創新能力．人云亦云，不能成為學者．“沒有自己”，怎能有個性?沒有個性，怎能有創新?名師之路，其實也是一條屬于自己的創新之路．人無我有，人有我新，人新我精．敢言他人之所未語，發他人之所未見，示他人之所未知.

六是具有豐碩的研究成果．成果是學者化的標志，是名師成長的軌跡和階梯． 教育研究必求其有成果．只求耕耘，不求收獲，是空忙;不愿耕耘，只想收獲，是空想．研究者一定要有成果意識，要善于把研究成果“物化”，同時還要“推廣”，使其“日臻完善”.

① 摘選自作者本人專著《師者回眸》，北京師范大學出版社，2009年出版.

② 任勇，福建省廈門市教育局副局長、數學特級教師，原福建省廈門第一中學校長.