芻議如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

劉金榮

（吉林省長春市農安縣哈拉海鎮初級中學 吉林長春 130000）

芻議如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

劉金榮

（吉林省長春市農安縣哈拉海鎮初級中學 吉林長春 130000）

就當前形勢來看，隨著中國教育教學改革工作的全面開展，初中教育教學也得到了一定優化，在學生綜合素質培養方面的關注度越來越高，使得初中教育教學工作面臨著新的挑戰。尤其是初中語文教育教學，其作為一門語言與文化的綜合學科，是學生學好其他學科的重要前提。在初中教育中開展語文教學活動能夠促使學生語言表達能力得到顯著提升。如何優化開展初中語文教育教學活動受到了廣大語文教師的重點關注。本文圍繞初中語文教育教學中培養學生表達能力的現狀展開分析，進而探討提高學生語言表達能力的有效途徑，希望能夠促進初中語文教育教學水平和質量得到全面提升。

初中語文 語文教學 學生 表達能力

語言表達可以分為口頭語言表達和書面語言表達，表達能力不僅可以反映出一個人的思想理念，還可以體現一個人的行為習慣，是現階段專業人才在生產生活中必須掌握的能力。因此，作為學生成長中的重要階段，初中階段是培養學生表達能力的關鍵時期，各級教育部門和所有中學都應該重視學生表達能力的培養，進而采取有效措施促使學生語言表達能力和口頭語言表達能力得到全面增強。現階段，在初中語文教育教學中仍然存在一些限制學生語言表達能力提高的因素，下面針對這些問題進行具體分析，進而消除這些影響因素，促使學生語言表達能力得到充分鍛煉。

一、初中語文教育教學中培養學生語言表達能力過程中存在的問題及原因分析

現階段，在初中語文教育教學過程中，仍然存在一些影響學生語言表達能力培養的問題。其中，影響較為嚴重的問題是部分教師忽視了學生語言表達能力的培養以及大多數學生未意識到提升自身語言表達能力的重要性。若想促使學生競爭力得到顯著提升，就應該充分培養學生的綜合素質，使其在生活與工作中能夠輕松應對各種復雜的人際關系和社會關系。下面主要分析教師與學生在語言表達能力培養方面的意識問題，繼而提出有針對性的解決方案。

1.部分教師不夠重視學生語言表達能力的培養

在傳統教育教學中，受到應試教育的影響，教師和學生家長都比較關心學生的學習成績，為了提高學生的學習成績，教師加強學生基礎知識的積累，促使學生掌握更多的語文知識，進而實現提高升學率的目的。在這樣的情況下，教師忽視了對學生語言表達能力的培養［1］。同時，因為學生具有一定的升學壓力，而學生不只是需要掌握語文知識，還需要在學校中學習其他科目，所以學校在安排課堂教學學時的過程中，為語文教育安排的學時有限，教師為了在有限的教學時間內促使學生掌握更多的知識內容，就將教學重點放置到基礎知識教學方面，而分給學生語言表達能力培養的時間較少。這個問題發生的根本原因是教師未能充分認識到學生語言表達能力培養的重要性。只有使教師對學生語言表達能力培養形成充分的認識，才能促使他們加強對學生語言表達能力培養的重視。

2.大多數學生未意識到提升自身語言表達能力的重要性

由于大多數初中生對自身語言表達能力培養未能形成正確認識，所以他們對自身語言表達能力培養的理解存在一定的偏差。有些初中學生認為語言表達能力的強弱對自身未來的發展和未來的升學沒有太大的影響，還有一些學生認為語言表達能力就是書面語言表達能力，只要能寫好文章就夠了。然而，實際上，語言表達能力的培養對學生的整個人生具有非常重要的作用。不僅關系到學生處理社會關系的方式，還影響到學生今后的人際關系［2］。若是學生具有較強的表達能力，那么其在生活工作中將無往不利，在學習方面也會事半功倍。因此，在教育教學中，教師應該通過優化語文教學促使學生語言表達能力得到充分培養，進而使其綜合素質得到顯著提升。

二、初中語文教育教學中培養學生語言表達能力的有效途徑

1.幫助學生克服心理障礙

由于學生處于初中階段，其心理和生理都處于快速發展的狀態。所以在這個時期，學生極易出現一些心理問題，其心理較為敏感，容易受到外界因素的影響。在語文課堂教學中，因為部分學生擔心自己表述不清被教師和其他學生嘲笑而不敢表達自己的想法。針對這一問題，首先，教師應該在課下與羞于表達的學生進行溝通交流，以真誠、溫和的態度來對待具有心理障礙的學生，幫助他們突破自己，促使其能夠勇敢的表達自己的所思所想，進而積極踴躍的參與到課堂互動中［3］。其次，教師可以在課堂教學中教授學生一些減壓的小技巧，例如，每天起床后對著鏡子說一些鼓勵自己的話語，給自己打氣，潛移默化的增強自己與他人溝通交流的勇氣。最后，在課堂教學中，教師還應該注意對學生實施人文關懷，以寬容、積極的態度對待學生的錯誤，給予學生足夠的鼓勵和安慰，鼓勵他們踴躍發言。

2.強化學生口語訓練和書面語訓練

在口語訓練方面，教師可以借助課堂互動鍛煉學生的口語表達能力，也可以借助小組合作學習方式促使學生在小組中能夠積極與其他組員互動交流［4］。同時，教師還可以組織一些趣味性較強的游戲活動，如朗讀比賽和小劇場表演等。在書面語訓練方面，教師可以根據教學進度安排閱讀課和寫作課，通過教授學生閱讀技巧和寫作技能提升其書面語言表達能力。需要注意的是，教師還應該適當的在教學中融入人文精神，提高學生的人文素養和人文意識。

三、結語

綜上所述，現階段，在初中語文教育教學中仍然存在一些影響學生語言表達能力培養的問題。如部分語文教學工作者對學生語言表達能力的培養不夠重視，并且大多數學生也未意識到提高自身語言表達能力的重要性。針對這些問題，教師應該明確培養學生語言表達能力的重要性，進而消除學生心理障礙，加強學生口語訓練，并改變自身的教學方法，促使學生語言表達能力得到顯著提升，為學生綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

［1］ 邱煥明.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力［J］.學周刊：B，2012（9）：115-115.

［2］ 吳社教.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力［J］.閱讀與鑒賞（學術版），2011（3）：68-69.

［3］ 王日軍.淺析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力［J］.課外語文（教研版），2013（9）：32-32.

［4］ 柳建萍.淺析如何在初中語文教學中提高學生的表達能力［J］.魅力中國，2014（2）：165-165.