以“實踐”為舞臺，讓“活動”豐富多彩

王曉燕

（大連市甘井子區(qū)泉水小學(xué) 遼寧大連 116000）

以“實踐”為舞臺，讓“活動”豐富多彩

王曉燕

（大連市甘井子區(qū)泉水小學(xué) 遼寧大連 116000）

綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。如何開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力呢？

一、以實踐活動為主線，發(fā)揮課程功效

實踐活動要順利地開展，在教學(xué)中就要以實踐活動為主線，用多種形式來促進(jìn)與保證課程實施。

1.主題選擇要新穎

綜合實踐活動的開展選題尤其重要。要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題最好是讓學(xué)生自己從生活中去探索發(fā)現(xiàn)，越貼近學(xué)生生活實際越好，而且范圍越小越好，太大太空的主題學(xué)生實施起來比較困難。主題應(yīng)該是能讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

2.專題策劃要細(xì)致

如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生發(fā)展，完全可不拘泥于計劃。我校在開展了解西方文化活動中，不同年級了解不同國家的文化，四年級《走進(jìn)美國》，五年級走進(jìn)《英國》，六年級《走進(jìn)法國》，在大主題引導(dǎo)下，學(xué)生更進(jìn)一步了解了不同國家的風(fēng)俗民情，并且與中國的文化進(jìn)行了比較，讓學(xué)生得到更多的知識，開闊了國際視野。

3.各學(xué)科有機(jī)整合

實踐活動涵蓋面廣，可與學(xué)校德育活動、學(xué)科活動、班隊活動、節(jié)日活動等有機(jī)整合，提高綜合實踐活動課程的整體效應(yīng)。例如，語文研究性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，我將學(xué)生劃分成幾個小組，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。學(xué)生興趣十足。其中一組同學(xué)通過平日搜集，將班級學(xué)生經(jīng)常易錯的字整理出來，大屏幕展示出來，同學(xué)們看到后都羞愧極了，以后錯別字也越來越少了。

二、以基地建設(shè)為依托，豐富活動內(nèi)容

如何來開發(fā)綜合實踐活動課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。”例如我們學(xué)校周邊有消防隊，就可以和他們?nèi)〉寐?lián)系，讓學(xué)生去了解更多的消防知識；我們的社區(qū)可以為孩子們提供許多社區(qū)服務(wù)的機(jī)會，假期中，我們學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合，一起為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在活動中掌握一定的生活技能；我們還利用科技中心，讓學(xué)生在動手動腦的過程中，提高各種能力……總之，充分利用這些資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。

三、學(xué)生在課余體驗社會角色

“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會洗衣做飯，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴(yán)峻的問題。因此，作為教育者，必須教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展他們的社會責(zé)任感；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力。

1.在角色體驗中引領(lǐng)學(xué)生參與社會，體驗他人

人們常說，現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體驗成功、體驗失敗、體驗?zāi)挕Ⅲw驗吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。《今天我當(dāng)家》，讓孩子們當(dāng)一天家庭的小主人，去感受一下父母一天的勞累；《走進(jìn)爸爸工廠》，讓孩子們在爸爸工作的地方，體會爸爸工作的艱辛；《我是小小交通警》讓孩子們站一天崗，體驗交通警察的辛苦……通過這些親身實踐，孩子們才能從心底去感恩父母、感恩社會、感恩他人。

2.在角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生知識的運用和實踐能力的培養(yǎng)

常言道：學(xué)以致用。面對老師的諄諄教導(dǎo)，家長的苦口婆心，很多學(xué)生是在被動的接受新知識，不難發(fā)現(xiàn)，長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動的學(xué)，首先要讓他們深刻體會知識的重要性。角色體驗為學(xué)生提供了運用知識，展示才能的機(jī)會。

充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。學(xué)生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生的整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。