多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

王桂麗（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)　吉林公主嶺　136100）

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多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

王桂麗
（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)吉林公主嶺136100）

摘要：科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了課堂，它作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多種多樣的形式和逼真的動態(tài)奇效，使抽象的語言知識形象化，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；特有的交互功能突出了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)英語教學(xué)運用

多媒體技術(shù)集多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)，使內(nèi)容生動形象，趣味盎然，引人入勝，應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中顯示無窮魅力、強大生命力、表現(xiàn)力、感染力和吸引力，通過形、聲、色、光的傳遞，聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，吸引學(xué)生的注意和興趣。因此，充分合理的運用，有助于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體地位，拓展思維空間，提高課堂教學(xué)效率。[1-9]

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與

俗話說興趣是最好的老師，是打開知識大門的鑰匙。只有人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才能對這些事物發(fā)生興趣。多媒體技術(shù)的運用符合了人的興趣的產(chǎn)生，通過圖像、聲音、動感吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，由被動接受到主動參與，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生很好地感知所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

講述3A Unit1動物時，多媒體課件演示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra等動物，以英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，小學(xué)生仿佛走進了大自然，親眼目睹動物。多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性，是任何教學(xué)手段無法比擬的。動物圖片的展示，讓單詞放在圖文并茂的語言環(huán)境之中，進行分散、情景、理解記憶；以視、聽、說并舉的方式，省去漢英互譯和死記硬背，了解了單詞的確切意義，培養(yǎng)了英語直接思維的能力。這樣，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官齊動，學(xué)得輕松，沉浸于娛樂之中，變得簡單易學(xué)。

二、巧設(shè)生活情境，感受真實，貼近生活

生活情境使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結(jié)合情景進行言語訓(xùn)練效果是非常明顯的，創(chuàng)造一個積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生集中注意力，突出重點難點，提高教學(xué)效率。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，課堂生動活潑、色彩鮮明、神情并茂。提供了豐富多彩的聲、光、電等信息，課堂變得絢麗多彩。真實的情景、動感的畫面創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)情景，學(xué)生哪能不積極呢？

小學(xué)英語教材是由一個個生活情景構(gòu)成的，學(xué)習(xí)這些日常用語就是學(xué)以致用，服務(wù)于生活。因此，英語教學(xué)運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，為英語教學(xué)提供了方便。

講述4b Unit1，多媒體課件演示學(xué)生開學(xué)時的畫面，通過畫面，感受到開學(xué)的氣氛，仿佛置身于其中，引出課題a new student，接著電腦設(shè)計引出Ben與Gao Shan的出場，學(xué)習(xí)句型Welcome to our school!學(xué)生通過觀看，及時作出回答，教學(xué)順著多媒體課件的展示迎刃而解。

三、加深學(xué)生對知識的理解、記憶和運用

運用多媒體技術(shù)教學(xué)使聲音、形象有機結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的各種器官，真實的語言環(huán)境增強了學(xué)生的感知力，提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，對知識的理解、記憶和運用起到了非常重要的作用。多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色、逼真的聲音刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。

講述4bUnit3時，課件演示一個個生活情景，教doctor，設(shè)計醫(yī)院的這一背景，出現(xiàn)一個個穿白衣服的人，拉出其中的一個醫(yī)生，配以聲音：“I am a doctor．doctor．”學(xué)生模仿，進行對話：“What is his job？He’s a doctor．”其余有關(guān)職業(yè)的問答利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生注意力集中了，知識的理解詮釋了，在媒體的輔助下運用與記憶了，最終效果達成了。

四、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)依賴于黑板、小黑板、收錄機、投影機，費力費時，受到時空的限制，教學(xué)內(nèi)容局限于課文，教師依綱靠本按部就班，學(xué)生學(xué)到的知識極為有限，難以滿足素質(zhì)教育的要求。運用多媒體技術(shù)有利于優(yōu)化英語教學(xué)過程，在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地進行實踐練習(xí)，突破教學(xué)重點，增強活動強度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

講述6BUnit1 Public signs中的許多標志，只靠教師用語言講清楚是很難的。搜集網(wǎng)上日常生活中經(jīng)常看到的標志，一目了然，運用做游戲的形式鞏固和練習(xí)。這一創(chuàng)造性的、大密度的、快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)吸引了學(xué)生的注意力，獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識。多媒體課件的設(shè)計能讓整堂課處在一個自己尋找學(xué)習(xí)標志的過程之中，課堂效率獲得了極大提高，教學(xué)質(zhì)量也提高了。

五、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能力

托爾斯泰說：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望，教師一定運用多媒體技術(shù)，利用或制造矛盾沖突把學(xué)生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲，探究問題的愿望，誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。

講述“Do Shopping！”時，多媒體課件演示水果商店，進行購物。接著顯示多個專營商店，出售商品，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛選擇商店，點擊鼠標，顯示該商店情景，營造氛圍，學(xué)生與教師充當(dāng)買者和賣者，進行口語交際。學(xué)生興致極高，效果甚佳。生生互動，師生互動，突出了學(xué)生的主體地位，從多媒體網(wǎng)絡(luò)中尋找購物的情景，利用資源自主探究。

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