影視照明課程教學改革初探

杜　君

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影視照明課程教學改革初探

杜君

摘 要：隨著國家經濟實力的不斷提高，我國的影視事業也在蓬勃的發展，而照明作為影視前期拍攝中不可缺少的環節，也隨之發展，因此關于影視照明的教學課程也逐漸呈現出了一種繁榮的景象。但現在很多教學方式都是重學輕術，這種教學方式使很多高校影視照明專業的人才培養及學生就業出現了問題，說明這樣的專業教育無法滿足社會需求。那么樹立新的影視照明的教育理念，結合社會的需求對現代的教學問題進行相應解決，并改進教學方式是影視照明的教育發展的主要道路。

關鍵詞：影視照明；課程教學；教學改革

照明是電影制作中一個較為重要的元素，對電影的觀感起著十分重要的作用，光影不僅可以為影片提供最基本的成像條件，甚至可以表現人物內心活動、參與敘事和烘托影片主題等。而隨著我國的文化體質的不斷改革，影視專業的不斷發展，影視照明技術的不斷進步，影視照明專業的人才逐漸出現了一些供不應求的情況，許多藝術學校為了迎合社會的需求，也開設了相應的影視照明專業的課程，但由于我國目前影視照明教育的體系相對較為陳舊，教育的思想及模式較為傳統，教學設備也無法滿足教學需要，學校培養出的影視照明專業方面的學生不能完全滿足社會需求；同時，也使影視照明專業在短時間內無法得到進一步提升，所以，加強影視照明教育的改革勢在必行［1］。

1 對于影視照明人才的培養目標進行明確

1.1 對于數字化的應用型人才的培養

在科學技術發展的今天，科技的水平不斷提高，數字化的影視制作對于生產效率進行了相應提高，為影視業的飛速發展提供了技術方面的支持。針對現代影視行業的發展趨勢，影視照明課程的教育應該以現代社會所需要的數字化的應用型人才為首要目標。培養專業的數字化的應用型人才可以分為兩大類：第一類是能夠熟練地操作數字化的設備，按照導演的思想以及節目的效果，設計具有表現力的燈光照明的效果的設計者；第二類是要根據市場的需求及影視事業發展的趨勢，來開發出和創造出的影視照明的新技術的開拓者。

1.2 對于自主創新型的人才的培養

對影視照明的專業來講，在固定的模式教學下，所培養出來的學生一般并不具備對銀幕時空的塑造能力以及自主創新的能力，著名的科學家愛因斯坦曾說過，想象力與創造力遠遠比知識重要，培養學生們的自主創新力和藝術想象力，是教育影視照明專業人才的重要目標之一。

1.3 對于全面式的復合型的人才的培養

現代的影視照明專業缺少的并不是這方面的人才，而缺少的是關于影視照明方面的優秀人才，是能夠在市場運作、節目制作、行業發展、效果創造及設備等方面都全面掌握和了解的復合型人才，這樣具備著綜合性素質的人才，才可以全面地、更好地以市場的需求為根本，以專業的知識作為載體。這樣的人才才能夠更好地對導演的要求和節目制作的需要進行理解，從而創造出生動形象的，富有藝術構造的影視照明的效果。

2 影視照明的改革的措施

2.1 打造影視照明教學的雙向課堂

教師們對于傳授理論知識需要全面化，主要是從三個方面進行入手。一是對基本的理論知識進行技能的傳授。理論是教學課程的基礎，是影視照明實踐操作的技術支撐，專業的影視照明的理論知識，系統的理論知識構建是衡量專業程度主要標準，如果沒有扎實的影視照明的理論基礎作為支撐，那么實踐的操作是沒有任何指導性的，是盲目的，是與社會的需求相違背的。教育是要應市場的需求與規律，不能盲目的跟風，從而忽視了影視照明專業知識的培養，這是培養和打造影視照明專業型人才的不可缺少的環節。學校要開設專門的關于影視照明基礎類的課程，夯實影視照明理論知識的基礎，讓學生在堅實的影視照明理論知識的基礎上，以敏銳的感覺來理解影視的作品，進而分析影視行業的發展趨勢，以達到社會對此類人才的要求。學校要根據影視照明為基礎來全面的構建綜合型的知識體系，藝術學院需要建立關于影視照明的交流平臺，來進行對于影視照明教學的資源共享。二是藝術學院需要建立實踐操作型的課堂。影視照明實踐操作型課堂的建立方法如下：第一，要調整考核的模式；第二，建立任務驅動的片段模擬的模式；第三，要建立探索引導的模式，藝術學院要建立假定的情景實地的展現；第四，藝術院校要對影視照明專業的學生們進行原創作品的最終檢測。

影視照明的雙向課堂的建立，使學生們完善了影視照明知識的學習，實踐了影視照明的操作，達到了社會人民所需要的影視照明的綜合型的人才，做到了以人民及學生們的需求為根本的自主式的人文教育。

2.2 關于影視照明專業的產學研一體化的教育方式

在現代知識經濟的時代，藝術學院關于影視照明專業的產學研一體化的合作式教學是提高學生們的自主創新能力及培養影視照明專業創新人才的重要保證和有效途經。雖然在很多年之前就已經提出了產學研的一體化教育的概念和模式，但因為教學方式與實際的生活實踐相互脫節，導致影視照明專業的課程教學在產學研的一體化合作教學方式中舉步維艱，無法得到實際性的發展，在現代的產學研的一體化模式中，一些藝術院校對影視照明的教學方法進行了建立和落實。

第一步，藝術學院要建立校企之間的合作，學校要與多個相關的企業和機構進行合作，制定新時代人才的培養計劃。一方面學校要請相關的專業的技術人員來學校開展講座，參加學校的活動，從而把影視照明行業的最前沿的消息傳遞到校園當中，傳遞到老師和學生們的手中，讓學生們了解到影視照明行業的最新的發展動向，避免封閉式、脫節式的教學；另一方面，學校可以請相關機構的專業人才為學生們提供了實踐的崗位，可以讓學生提高影視照明的實踐能力，并零距離地與影視照明行業進行接觸，更加明白社會的需求所在。

第二步，要鼓勵校內教師在相關企業單位代職，讓教師們投身于影視照明行業的前沿，作學校與社會的樞紐。一方面，為了保證關于影視照明信息的時效性，讓專業的教育不再封閉，讓影視照明專業的人才培養和社會的需求相互結合，從而達到最優化的教學模式；另一方面，在藝術學院的內部，一般教師都是具有長期的從業經驗的，所以，擁有較好的操作能力、豐富的從業經驗和專業的理論知識的教師隊伍的建設，對于影視照明專業具有巨大的影響力，很好地緩解了影視照明專業技術方面人才缺乏的窘境，還在一定的程度上促進了影視照明行業的飛速發展。

3 結論

影視照明專業的課程教學方式的改革開展以來，從最開始的進行簡單的片段拍攝到現代的能夠進行完整的短片的拍攝經歷了一個漫長的過程，教學模式完成了由最開始的臨摹的操作練習到現在的原創的習作練習的轉變。，藝術學院通過對影視照明專業的課程教學的改革，不僅提高了學生對于專業的基礎理論知識的學習能力和實踐操作的能力，還滿足了社會對于影視照明行業的人才上的需求。

參考文獻：

［1］張善誠.影視照明課程教學改革初探［J］.中國科技創新導刊，2014（7）.

作者單位：（山西傳媒學院）