交互式電子白板在高三數學復習課中的應用

□魯 偉

交互式電子白板在高三數學復習課中的應用

□魯 偉

交互式電子白板在教學實踐中實用性較強，實現了對黑板、投影和電腦的巧妙整合，對于教學水平、教學效率的總體提升有重要的作用。高三階段的教學注重對教學內容的深化、鞏固，重視教學復習的功能性發揮。文章基于高三數學復習課教學實踐研究，結合具體的教學案例，對交互式電子白板的應用提出現實性的思考，旨在促進交互式電子白板對于高三數學復習課教學實踐效果的提升，為學生更好地掌握學習內容，整合知識點，更好地應對多變題型內容發揮促進作用，使學生的數學學習能力得到有效鞏固。

交互式電子白板；高三數學復習課；教學案例

一、高三數學復習課教學特點分析

1.教學內容系統整合更完整

高三階段對數學教學內容進行了進一步系統整合，相較于高一、高二的教學內容，在高三階段，教師更重視對學生的學習內容進行整體性梳理，以幫助學生形成整體性的學習思路。高三階段的數學復習尤為重要，甚至在教學活動的安排中占據主要的位置——高三數學復習課程需要回顧高一、高二的基礎性知識內容，在滲透新內容的同時，還要不斷地進行回顧、深化和總結，以提升學生的學習效率。此外，高三數學復習課程對于學生的能力拓展也有一定的要求：在整體思維邏輯上引導學生形成自主探究的學習意識，使之更好地完成學習任務，真正掌握數學學習的技巧，并形成數學思維和數學學習的習慣。

2.教學重點、難點復習更集中

高三數學復習課程的安排一方面應幫助學生對于過往整個高中階段的學習內容進行回顧，同時也要有針對性地對學生的學習難點和重點進行鞏固。對此，教師應通過反復講解和練習，以多種題型的設計，使學生深化對于教學難點和重點內容的理解，從而更好地應對相關題目的解答。調查發現，高三階段復習課程的設計注重不斷深化和鞏固，集中復習重難點問題能夠讓學生更好地適應高三階段的學習氛圍，使學生在現有水平上實現進一步提升。

3.教學密度和強度不斷加大

高三數學復習課程安排在教學密度和強度上都有所加大，學習密度和強度的增大就是指對于學習的深度和廣度進行延伸和拓展，讓學生保持更為清晰的思路，在知識的運用上更加靈活多變。高密度、高強度的復習能使學生接觸到更多的題型，對于同一種題型可以有多種解答，通過簡化思路的方式解決復雜的問題。高三數學復習課對于學生的學習能力和學習心理都是一種考驗，如何更好地提升學習效率是高中數學教學實踐所要深入思考的問題。

二、交互式電子白板在高三數學復習課中的應用體現

1.交互式電子白板注重主體學習，重視復習內容的多樣呈現

在高三數學復習課教學實踐中，學生接觸了大量題型，很容易產生一種心理上的疲憊感，而且數學內容具有一定的抽象性，學生在遇到困難時很容易陷入學習瓶頸。調查發現，利用交互式電子白板能夠使學生的注意力更加集中，在教學過程中，教師可通過在電子白板上呈現較為具體的課程內容，以圖形、聲音和文字等多種呈現方式使學生的多種感官體驗得以提升，加深學習記憶，刺激他們對知識點的掌握，從而促使其更好地實現對教學內容的探究。

交互式電子白板從學生的主體感受出發，可以使學生在高三數學復習中保持較為輕松的心態，從容應對學習難點。例如，在“正弦定理與余弦定理”課程內容的復習中，學生如果單從知識點出發，就難以理解其具體的解題環境。而借助交互式電子白板，教師可以搜集到大量的題型內容進行展現，若再結合實際案例進行講解，就可以使學生在不同的題型環境中掌握正弦定理和余弦定理的應用。例如，測試河岸的距離、測試建筑的采光范圍、船和燈塔的距離、高度的測量問題等，這些現實生活中較為常見的案例都可以設計成相應的題型對學生進行訓練。在案例的展示中，學生能夠認識到復習內容和生活的關聯性，從而保持較濃厚的學習興趣，更好地適應復習環境，并在逐步提高的學習難度中鞏固知識點。

2.交互式電子白板注重師生的教學互動體驗，重視課堂復習反饋

在高三數學復習中，學生在重難點復習上一定要和教師保持溝通，而交互式電子白板能夠通過題型的展示，使學生通過自主探究的方式進行思考。此外，教師還可以通過電子白板讓學生隨時反饋學習意見，并鼓勵、引導學生在課堂上展示自己的解答思路，以便于及時掌握學生的學習情況，幫助他們克服學習難點。例如，在“正弦定理與余弦定理”這部分內容的復習中，因為正弦和余弦可以相互轉換，對此，教師可以引導學生利用已知條件，將復雜的問題轉換成較為簡單的基礎公式，從而達到接近問題的目的。在學生解題的過程中，教師要重視啟發和引導，使學生的思維更加順暢，從而把握解題的基本思路。實踐證明，通過電子白板，教師可以展示多種解題方式，對學生出現的問題進行一一解答，由此，就形成了較為系統的解題呈現，使解題思路一目了然，更有助于提升學生的解題效率。

3.交互式電子白板注重多種知識點的呈現，重視知識內容的延伸

交互式電子白板最大的優勢就是操作方便，而且知識儲量特別大，通過電子白板一方面可以清晰明了地將知識點進行呈現，方便學生記憶，另一方面可以使學生的知識面得到擴展。同時，通過建立數學復習的資源素材庫，對于學生每一次解題出現的問題進行反復解答深化，分題型、分知識點進行題庫內容的整理。在交互式教學實踐的推動下，人機交互可以得到充分實現，學生和教師都可以通過交互式電子白板直接書寫、搜索題型知識點：教師可以通過交互式電子白板呈現題型庫，學生也可以充分展示自己在練習中遇到的典型題型。由此可見，利用電子白板能夠極大地拓展課堂教學內容，延伸知識點，使學生對于數學復習內容有更加深刻的認識。

總之，在高三復習課中應用交互式電子白板能夠充分調動學生的學習興趣，使教師和學生間的互動更為頻繁，保持復習反饋的及時、有效。交互式電子白板能使復習的內容呈現更加具體、系統，通過人機交互，可以使高三數學復習效率得到極大的提升，學生的知識儲備也獲得提升，最終保證學生在數學復習中形成科學的解題思路、方法，真正掌握知識內容，并且在具體的解題環境中融會貫通，舉一反三，最終達到數學復習的目的。

[1]王嘉華.交互式電子白板在數學課堂中的運用[J].中國教育技術裝備,2012,(28):48-49.

[2]陳祥明.數學教學追求生動與深刻之間的平衡——數學教學與交互式電子白板的整合[J].基礎教育論壇,2013,(1):45-46.

[3]王發垂.淺談應用交互式電子白板提高數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊,2014,(9):101.

[4]王紅明.交互式電子白板讓數學課堂更精彩[J].學周刊,2016, (29):56-57.

（編輯：朱澤玲）

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1671-0568（2016)30-0035-02

魯偉，湖北省麻城市第三中學教師。