基于新時期的小學班主任德育工作研究

□申春霞

基于新時期的小學班主任德育工作研究

□申春霞

小學階段是學生心理以及性格形成的關鍵時期，更是為人生后續之路打下基礎的重要階段。在這一時期中，班主任是小學生的主要指導人員，不僅僅要向學生傳輸科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育。基于此，文章對新時期小學班主任德育工作進行了分析和研究。

新時期；小學；班主任；德育工作

在小學期間開展德育工作能夠讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，幫助學生進行正確的思想認知，對于學生未來的發展有良好的促進性作用。小學班主任在教育教學中扮演了重要的角色，在思想品德教育工作中也肩負著重要的職責。因此，本文對新時期小學班主任德育工作進行了分析和研究。

一、小學班主任開展德育工作的重要性

學校的德育工作是一切教育教學的前提，也是教學活動開展的根本所在，因此學校、教師和家長都應該在這一期間為學生打下良好的德育基礎。

小學班主任在學生的心目當中具有重要的位置，對于德育工作的重視能夠讓其在教育中更加主動地承擔起學生德育的任務，幫助學生走好人生的第一步。因此，班主任要了解不同學生的不同特點，因材施教，在對學生進行素質教育的過程中，主體結構就是對學生進行思想文化道德教育，只有認清這個事實，才能在整體工程中取得更好的進步和成功。為了能夠更加適應新的形勢和新的變化，班主任需要對學生的思想和心理進行多方面的了解，在教育過程中嘗試使用新的方法和途徑，不斷地創新工作的新方式、新模式，讓德育工作在小學生的成長過程中發揮重要作用。

二、新時期小學班主任德育工作要求解析

班主任在教書育人的過程中起著重要的作用，首先需要具備高尚的德行，用自己的一言一行去影響學生，對學生起到潛移默化的作用，以此給學生做出榜樣，讓一些心智不成熟的學生能夠時刻約束自己的行為。在新時期，班主任需要突破以往的班級管理形式，創新管理工作。小學教育是初中和高中教育的基礎，對學生進行評價不能單一的看成績和分數，相對比之下德育更加重要。

三、小學班主任德育工作過程中存在的基本問題

1.過于傾向理論化以及模式化

在很多小學校中，班主任對于學生德育方面的培養都只是進行枯燥理論知識的灌輸，并且形式也非常單一，這樣的強制性德育理論教學不但不會起到積極性的作用，反而還會影響學生對思想品德學習的興趣，不符合小學生成長的心理特征。調查顯示，一些理論教育過強的德育形式沒有體現出德育工作的宗旨，反而可能引起學生的逆反心理，并且在當前的德育工作過程中，一些班主任缺少創新意識，沿用傳統的教育教學方法，嚴重阻礙了學生的進步和成長。

2.德育工作更加復雜

當今的小學生一般都是獨生子女，從小在呵護中成長，平時很難接受到嚴格的思想道德教育。并且小學生的思想和意志還不成熟，價值觀、人生觀都沒有完全形成，對于中國特色社會主義以及愛國主義等的認識都比較模糊，對于國家的發展和大政方針也不是十分理解，更不能進行正確的評價。網絡科學技術的發展對于小學生的思想道德有一定的影響作用，網上紛雜的信息會對學生正確思想的形成起到阻礙作用。因此，在這種情況下，班主任德育工作面臨的問題更多，工作也更加復雜。

3.忽視對學生德育工作的培養

在當前的發展過程中，地方政府以及教育主管部門往往把學生的學習成績當作評價班主任工作優劣的唯一衡量標準。因此，無論是學校還是班主任都把升學率和考試當成是學生學習的主要目標。從這方面看，教育的功利化非常明顯，已經成為一些學校教育辦學的宗旨所在，并且衍生成為一個社會性的問題，在這樣的環境下，德育工作很難得到有效實施。

四、小學班主任開展德育工作的途徑分析

1.抓住學生心理，對學生進行情感方面的疏導

思想道德工作和學生的心理變化之間存在著密切的聯系，小學班主任在對學生進行德育的過程中，需要對學生的心理狀態進行了解，只有把握學生的心理才能有效地解決問題，才能疏導學生的思想。

例如，班主任在德育過程中，不但要對課堂的基本情況進行了解，還需要和學生進行積極的心理和思想溝通。交流和溝通可以分成兩種形式：一方面是在課堂上針對某個思想政治問題進行交流和討論，在以教學內容為基礎的條件下，讓學生能夠更多的將自己表現出來，增強師生之間的互動，減少對班主任的陌生感和懼怕；另一方面，班主任在課下也需要和學生進行多方面的交流，基本常用的方式有和學生聊天，和學生談心，這樣才能對學生的心理有更加全面的把握。如教師在和學生聊天的過程中，發現學生存在哪些心理問題，或者有哪些不良的心理波動，就可以對學生進行及時的疏導，并且探究問題產生的主要原因，從根本上幫助學生解決問題，讓學生的思想道德素質得到提升，這也更加符合現代化教學的基本思路。

2.培養優秀學生，發揮榜樣作用

班主任對班干部的選拔和培養能夠讓班干部在學生中發揮榜樣性作用，并且班干部也是班主任的主要得力助手，可以幫助班主任做一些德育方面的活動，為班主任出謀劃策，對其他學生進行引導和規范。班主任可以選擇能力突出的優秀學生來充當班干部的角色，或者使用班干部輪換的制度，通過公平的競爭上崗對學生加以引導，讓班干部在學生之間起到重要的橋梁作用，并且其他學生也對班干部更加信服。另外，還可以制定班干部思想道德執行手冊，使學生對班干部進行監督，這樣有利于學生對自我行為進行規范，也有利于促進德育工作的有效開展。

3.豐富教學手段，對學生進行人文教育

課堂教學在小學教育中起著核心的作用，那么小學班主任在進行德育的過程中可以不斷地利用增強人文教育的方式對學生進行德育培養。

例如，在教學 《長征》一課時，首先讓學生對課文進行朗讀，使學生的情感和課文融入在一起，然后班主任和學生一起討論長征中的紅軍精神，讓學生自己說出文中紅軍都有哪些值得我們學習的精神。通過這種課堂上的研究和討論，學生一方面對課文加深了認識和理解，另一方面還能通過課文對自己在生活中的行為進行思考，把自己的品質和紅軍的品質進行對比，有利于學生獲得更深層次的思想道德感悟。在課堂討論研究結束以后，班主任還要深刻的對 《長征》中蘊含的人文性進行剖析，讓學生學習紅軍身上的愛國主義精神。通過這樣的教育方式，激發了學生的學習興趣，并且也減少了課文和現實生活之間的距離感，讓學生在學習的過程中，把自我道德和自身發展緊密地結合在一起，以此實現小學生道德素質培養的現代化發展目標。

4.強化自身素質，提高職業操守

班主任在實際的教學過程中，無論是學科教學還是德育工作，都要正視自身存在的問題，并且努力提升個人的職業操守，在提高班級管理能力的同時，重視對學生思想道德素質的培養，這樣才能不斷滿足新時期小學教育工作的基本要求。因此，班主任需要時刻進行自我培訓和自我學習，不斷夯實自身的思想道德素質，并且在平時的生活以及教學中展現出來，成為學生的榜樣。例如，小學班主任可以在課余時間認真地閱讀道德教育以及心理教育方面的書籍，掌握了解學生心理狀態方面的手段和方法，強化自我在現代化教育過程中的掌控能力。另外，學校要提供給教師學習交流的機會，如定期舉辦一些培訓和學習活動，不斷提升小學班主任的基本素質，以此彌補其在德育工作中的不足。

綜上所述，本文對小學班主任的德育工作進行了分析和研究，從小學生德育工作的重要性出發，對新時期社會對小學班主任德育工作的要求進行了闡述，進而提出小學德育工作中的主要問題，并且敘述了新時期小學班主任德育工作的最新途徑。希望在本文的研究基礎上，能夠給小學班主任一定的啟發，提升德育工作的效率，為國家培養合格的人才。

[1]熊焰.小學班主任德育管理策略探討[J].速讀（下旬),2015,11 (12):338.

[2]王文麗.小學班主任德育管理策略探討[J].課程教育研究,201512, (16):67-68.

（編輯：楊 迪）

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1671-0568（2016)30-0125-02

申春霞，江蘇省南京市御道街小學教師。