中職會計課程實施理實一體化教學探討

葉文英

（廣東省南雄市中等職業學校）

中職會計課程實施理實一體化教學探討

葉文英

（廣東省南雄市中等職業學校）

要在中職學校中開辦會計課程理實一體化教學課程，應該建設綜合實訓基地，對學生不僅要進行理論的傳授，還要培養學生的實踐性和專業學科的應用性，為企業輸送高技術人才。

課程設置；實習平臺；創新

多年來，國家實行九年義務教育，很多學生讀完初中，就因為成績、家庭條件等原因被迫放棄學業，而現在國家提倡的中職教育為很多上不起學的學生提供了良好的教育與就業前景。但大量的學生進校學習的多為理論知識，實踐課程極少，而他們就業的企業多為學校周邊的城鎮中小型企業，因此，開設會計這門專業課程，能拓寬中職學生的就業渠道，但因為城鎮很多中小型企業的管理者對員工的學歷要求并不高，反而很重視他們的實際操作能力、會計工作經驗以及工作中的安全性。在此條件下，就應該開設理論與實踐相結合的課程，以此提高學生的操作能力。

一、開設會計課程中存在的問題

1.課程的設置

很多中職學校在開設專業性質的課程時，只注重理論教學，而忽視了學生實踐能力培養的重要性。很多學校一般會把會計基礎、企業財務會計安排在學生入學后的第一、第二個學期學習，而在畢業前兩學期開設財會實踐或財會實習，通過短時間的集訓，學生很難熟練掌握財務會計知識，不能在畢業見習期間熟練地發現問題和解決問題，也因此導致很多畢業后的學生并沒有從事在學校學習到的專業。

2.實踐方式落后

現在一般學校都建有會計實訓室，采用手工記賬在實踐教學中是主要的方式，而教職人員仍然采用傳統教學法，但在實際運用中所涉及的會計憑證、賬簿都是需要學生實際操作的。在目前的教學中，隨著電腦應用的廣泛，多媒體教學非常方便、快捷，更能讓現在的學生快速上手。

3.實踐中忽視技能

現在社會對會計從業人員的要求越來越高，用人單位也希望新會計人員能立即進入工作狀態。但是在會計的實踐教學環節中，教師往往會忽視一些會計基本操作技能的訓練，比如點鈔、裝訂憑證等，這使得學生在畢業后不能立即在工作中上手，不能勝任工作。

4.加強教師隊伍建設

目前，由于我國大學擴招的影響，職業教育學生的整體水平呈現出下滑趨勢，若是從職業學校走出的學生無法適應市場并無真才實學，將對學校自身造成嚴重影響并流失大量人才，因此，教師需要從實際情況出發，改變教學觀念以及教學方式，將培養能力和傳授知識相互結合，提高學生整體的會計綜合能力，使其逐漸成長為對社會經濟發展有用的專業型人才。應當與相關的企業進行溝通和交流，根據不同學生的能力和專業水平為其尋找對口的單位，幫助學生盡快適應實習單位并盡可能使其成為畢業后的就業單位，在不斷提升實習生個人能力的同時，也有效解決了畢業生就業難的問題。

二、理實一體化教學

將會計基礎理論教學與會計的實訓融為一體，調整教學方式，重新整合教學資源，著重培養學生在實踐中的應變能力，使學生適應職業，充分調動學生學習會計的興趣。

1.注重會計課程設置的科學性和合理性

中職會計專業課程的目的是培養學生的職業能力、實踐動手能力，對于中職會計專業的學生來講，掌握會計的基本技能是非常重要的。所以在結合專業課程及各種技能證書之后，應開設基礎會計、企業財務會計這兩門課程的實習，企業財務會計的重點是模擬實習，會計電算化是實際操作收銀員的電腦制表、點鈔練習、電腦制表、網上申報納稅的模擬實習等實訓。

2.教學過程中的創新

隨著傳統授課方式的改變及課程設置的改革，教師要根據學生的實際情況設計不同的教學目標，實行分層教學，讓學生從中可以獲得不同的學分，從而提高學生的學習興趣，增強學習的積極性，為實踐做好充分準備。因此，在課前，可以帶領學生到企業會計工作的第一線，加強學生的直觀感受，調動其學習的積極性與學習的興趣。

3.模擬仿真綜合實習平臺

情景互動教學綜合平臺再現會計職業場景，以角色扮演實現分崗協同，扮演出納、會計、主管，銀行、稅務、供應商等內外部角色，讓學習者體驗虛擬現實場景，完成實務操作，實現理實一體結合目標。在具體的教學過程中模擬企業實際會計工作場景，利用真實會計工作軟件平臺，硬件設備模擬實操，讓學生親自動手，認識實際會計工作環境，了解并掌握業務流程，從憑證與賬簿再到報表的填制，熟練軟件、硬件操作，消除對會計工作的陌生感、恐懼感，真正達到與實際工作接軌，實現就業零距離。

4.利用其余時間提高技能

在中職教育中，課余生活是課堂教學的一種延伸，也是一種實踐活動，在學生的生活中占有重要的地位，它與課堂教育不同的是，它可以在課外活動中實現豐富多彩的內容，可以彌補課堂上的枯燥。在可以使用電腦的情況下，教師可以在課外活動中建立一個學習的QQ群，在群里設置專業的新聞、問答等，以獎勵、積分、表揚等方式，提高學生的熱情，擴展學生對課外知識的認知，提升學生學習的能力。

隨著升學率的提高，就業率相較以往也面臨著明顯的壓力，如果學校培養的學生沒有真才實學，就不能夠走向市場，就會影響職高學生的升學率，因此，學校應根據市場需求培養職業人才。

［1］于桂莉.理實一體化教學模式在財會教學中的運用［J］.中國成人教育，2015（6）：148-150.

［2］甘玲，陳雙雙，李昭文.中職企業財務會計課程實施理實一體化教學探討［J］.廣西教育，2014（26）：68-69.

［3］王坤.新中國中等職業教育課程政策研究［D］.西南大學，2014.

·編輯趙飛飛