高中數學教學生活化

劉藝沛

（江西省南康區職業中專）

高中數學教學生活化

劉藝沛

（江西省南康區職業中專）

隨著素質教育的不斷發展，高中數學教學在很多方面取得了極大的突破。其中，高中數學教學生活化是一種極具創新性的教學方法，能夠有效提高學生興趣，降低學生理解抽象邏輯知識的難度，這對于高一階段的學生而言更是非常重要。鑒于此，對高中數學生活化教學法進行介紹，闡述其重要性，并針對高中數學生活化教學的對策提出幾點個人看法，以供參考。

高中數學；生活化；學習興趣；教學手段

一、高中數學生活化教學法概述

隨著我國素質教育的推行與發展，生活化教學成為一種創新教育形式，其在內容上有所豐富，使教學質量得到了一定的提升，對于高中教育而言有著重要的意義。所謂生活化教學，就是將教育緊密聯系生活，并將生活中的素材引入教學實踐中，使教學內容得到豐富，實現學科內容的簡化，減小學生理解抽象或復雜知識的難度。又比如在現實生活場景中引入教學課堂，使學生的學習興趣得到激發，進而使教學效果得到有效提升。

二、高中數學生活化教學的必要性

高中數學生活化教學法的應用，能夠提高課堂教學的靈活性與趣味性，能夠激發學生的發散思維，使學生的創新能力與數學綜合運用能力得到有效提升。具體體現在以下幾個方面：在素質教育推行并發展的過程中，高中數學教學生活化迎合了教學需求；高中數學教學生活化實現了教學形式的改革與創新；高中數學教學生活化充分體現了數學課堂的本質特征；高中數學教學生活化有利于創新型人才的培養，特別是對于剛進入高中學習階段的學生而言，由于高中數學知識具有較強的邏輯性與抽象性，理解難度較高，而引入生活化教學法，可以使他們更加容易理解知識內容，掌握學習方法。

三、高中數學生活化教學的對策

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生的學習興趣得到培養，才能夠使教學質量得以有效提升。在教學過程中，教師可以利用生活化數學教學情境，將課堂教學的內容及時傳授給學生，這可以削除學生對知識的陌生感，并提高學習的積極性，為教學的順利開展提供強有力的支持。在數學情境的創設中，教師應留意學生生活中比較熟悉或者感興趣的事物，并進行形象的數學情境的設置，為學生提供積極的引導與幫助，使學生的發散思維得到培養，并對數學問題展開深入的研究，在研究與探索的過程中自然而然吸收并領會到數學知識的精髓。教師應對教材資源進行整合，并充分利用學生的生活情境，進行不斷的創新與調整，使課堂教學的有效性得到提升。比如在“數列”知識的學習中，教師開展教學的切入點可以采用“棋盤麥粒問題”，并圍繞這一故事進行設問，使學生展開討論，如此不僅學生的注意力得到集中，同時還在思考問題的過程中了解到了即將學習的知識內容，進而有效提高教學效率與教學質量。

2.利用多樣化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，在教育領域中各項先進的技術得到了廣泛的應用，例如多媒體技術、信息技術、網絡技術以及計算機技術等等，這為教學方法的創新提供了強有力的支持。在實際教學過程中，教師應積極轉變傳統觀念，不斷實現教學方法的創新，積極采用先進的教育技術，使數學知識更具趣味性。可以將知識內容轉化為音頻、圖片等形式，更加直觀簡潔地呈現給學生，使學生更加容易理解，在視覺與聽覺的刺激之下，學生的思維得到激發，進而課堂教學的有效性就能夠得到有效提升。例如，在學習圓錐曲線的教學中，教師可以引導學生與生活實際相聯系，并利用多媒體教學工具播放相關視頻，例如宇宙行星的運行軌道，如此學生就可更加直觀地了解到這些圖形的外在表現形式，并對其中的區別與聯系進行分析與學習。

3.培養學生數學問題解決能力

數學源自于生活并在生活中得到應用。生活化教學強調的就是在現實生活中還原數學知識，使學生能夠將所學的數學知識在生活中加以運用，如此不僅使所學知識得到鞏固，同時還可以發現新知識，使學生更加熱愛生活與學習。例如，在“均值不等式”的學習中，教師可以將現實生活充分融入教學內容，將一些生活中常見的商家打折促銷等問題引入教學中，并圍繞此設置問題，讓學生利用所學知識進行計算。通過這種方法，學生所學的數學知識可以很好地應用于生活當中，感受到數學的作用與學以致用的樂趣，并且還可以使學生應用數學問題解決實際問題的能力得到培養與提升，最終為教學質量的提升提供強有力的保障。

4.積極引導并鼓勵學生開展實踐動手活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，在開展生活化教學的過程中，教師必須對高中學生的心理特點予以充分考慮與細致分析，并利用這一點，積極創設條件，為學生提供機會開展實踐動手活動，使學生的實踐能力得到培養，并在實踐中學習知識內容，使教學的有效性得到提高。例如，在指數函數的學習中，以y=ax（a＞0，a屹1）為例，教師可以將一張0.1 mm的白紙呈現給學生，并讓學生進行對折，在對折15次后讓學生對白紙的厚度進行檢驗。檢驗完成后，教師再將所學函數的知識內容傳授給學生，讓學生通過計算對白紙厚度進行一次檢驗，并比較兩次檢驗的結果，判斷結果是否一致。通過這種教學活動，學生的注意力能夠被有效吸引，并在教學實踐中積極思考問題，并從中學習吸收到知識內容，同時還有加深學生記憶的作用，進而使教學效果得到有效提升。

·編輯趙飛飛