微笑傾聽
——讓師生心靈的距離更近

鄧萬平

（新疆兵團第八師121團第一中學）

微笑傾聽
——讓師生心靈的距離更近

鄧萬平

（新疆兵團第八師121團第一中學）

學生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模，他們總會把自己喜歡的老師看成學習的榜樣，心中的偶像，所以教師的形象至關重要。微笑傾聽，為樹立良好的教師形象提供了一個新的切入點。

教師；微笑傾聽；課堂教學

一、微笑傾聽可以讓教師成為學生和善的朋友

課堂教學中，教師充分相信學生，放手讓學生發言，最大限度地在時間上、空間上給學生表達自己觀點的機會。無論是好學生還是差學生、無論是說對了還是說錯了、無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師始終以濃厚的興趣，專注地傾聽，沒有半點不耐煩，更不打斷他們的發言。學生感到自己語言的魅力，最終將做出更完美的答案。同時，在傾聽的過程中教師善于發現每個學生的閃光點，不斷鼓勵他們，用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語表現出對學生及其所講內容始終如一的濃厚興趣，試問教師以這種和善的“朋友”身份出現在課堂，學生怎么會不喜歡呢？師生心靈間的差距縮短了，一種親切感便會在師生之間油然而生。學生對教師心悅誠服，教育會事半功倍。

尋找學生的優點，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。在上課的過程中，不管學生回答正確與否，我都盡量保持微笑：課堂上給學生一個微笑，消除他們的緊張，學生也會充滿了信心，當他們改正了錯誤，可以給他們一個贊許的微笑，這并不比狠狠地批一頓差，學生對你還充滿了感激；給學困生一個贊許的笑容，他們也會覺得老師是喜歡我的，會對你的課產生好感。

二、微笑傾聽可以讓教師成為聰慧的醫生

教師在傾聽中認真揣摸、分析學生表達的內涵，正確推斷出學生的“弦外之音”，聽明“話外之意”，就可真正理解所講的內容和意思。對于學生回答錯誤的地方，教師方可正確判斷、分析錯誤的原因，因勢利導及時糾正，在教學上做出適當、及時的反應和調整。同時，學生也會因為教師善意的、會心的理解而倍感高興，對自己充滿信心，真正意識到自己作為一個人而不是作為一名學生的尊嚴和價值，繼而與教師建立更深一步的交往關系——思想上的交往。

教師在課上可用自己富有親和力的微笑，用富有成效的幽默風趣的語言來贏得學生開心的歡笑，讓學生在消除種種顧慮的同時，個性得以張揚，興趣得以激發，能力得以提高，知識得以內化。對于學困生，當你用誠懇的目光注視他，用溫和的目光面對他，他也會從內心感激你對他的理解與支持，增強學習信心。在學習競爭日趨激烈的今天，課堂上的笑聲能大大緩解學生的學習壓力，使其積極主動參與到課堂中去。課堂上討論問題時，倘若教師提出的問題學生回答不上來，教師若能及時送去微笑，便會給學生莫大的鼓勵，使他們在愉悅的心情中敞開思路，順利解答問題。如若課堂上有不注意聽課和違反課堂紀律的學生，教師的微笑往往能起到“四兩撥千斤”的作用。在課堂上，面對著那些孩子。教師的微笑，讓課堂呈現出前所未有的愉快氣氛，給學生一種寬松的師生交往的環境；教師的微笑，使學生感受到了教師的理解、關愛、寬容和激勵；教師的微笑，令靦腆的學生興奮起來，他們得到鼓勵，敢于去表達自己，令外向好動學生鎮靜了，他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。整節課上，教師的微笑，像一盞燈，照亮了暗淡的心靈，驅散了學生尚還羞怯的情緒，溫暖了學生還不夠堅定的腳步。正因為有了教師的這樣的微笑，課堂效果倍增，師生之間心情愉悅。讓我們將溫暖、豁達、親切、友善、摯愛的微笑，送給可愛的學生。用我們的微笑，架起師生之間平等與和諧的橋梁。讓微笑似陽光般的撒向課堂，從工作中去領略、去創造一份美好的心境，做一個享受教育馨香的幸福教師。

三、微笑傾聽可以讓教師成為慈祥的長者

“風流不在談鋒健，袖手無言味正長?！蔽⑿A聽本身就是一種教育，充滿真誠的微笑、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他獲得十分豐厚的精神饋贈。

作為教師，在傾聽學生發言時我們像長者那樣以一顆充滿寬容的愛心，用雙耳滿懷期待地迎接來自學生的“渴望”，往往會有意想不到的收獲。對于學生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學生帶來的是人格的關愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學生也會從教師身上讀懂傾聽的態度、傾聽的習慣，并潛移默化地受到影響。

總之，一個善于微笑傾聽的教師，可以向學生傳遞尊重與鼓勵，創造和諧、民主的課堂氛圍；可以運用智慧正確判斷出學生對知識的掌握程度，對癥下藥，真正地達到預期的課堂教學效果；可以播灑愛心，用愛理解，用愛溝通，最終實現教學相長。

司瑞林.微笑·傾聽·欣賞·贊美：談新時期班主任的工作策略［J］.甘肅教育，2013（17）.

·編輯丁可楣