職業(yè)技術院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作之對策研究

王興海（山東省泰安技師學院 山東泰安 271000）

職業(yè)技術院校畢業(yè)生就業(yè)指導工作之對策研究

王興海
（山東省泰安技師學院 山東泰安 271000）

隨著社會主義市場經濟的不斷深化和發(fā)展，我國各個院校為了適應社會主義市場的發(fā)展方向，對其畢業(yè)生資源配置上做出了很大轉變。就業(yè)崗位上的競爭也是越來越激烈，職業(yè)技術學校對學生展開就業(yè)指導工作對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮著重要的作用。本文通過對職業(yè)技術學校就業(yè)指導工作的現狀進行分析和思考，探討做好職業(yè)技術學校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的策略，旨在為當前就業(yè)形勢嚴峻下的職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)提供參考和建議。

職業(yè)技術學校 畢業(yè)生 就業(yè)指導工作 對策

在過去的計劃經濟體制中，我國職業(yè)技校畢業(yè)生一般都由相關的教育部門統一進行整理配置，但是這種方式是不適合當前我國的經濟體制。現在的職業(yè)技校畢業(yè)生可以自主進行職業(yè)的選擇和未來的規(guī)劃，但是從就業(yè)的現狀來看，就業(yè)的形勢不容樂觀。而畢業(yè)生的就業(yè)問題直接關系到社會經濟的發(fā)展，所以職業(yè)技校必須對畢業(yè)生展開就業(yè)指導工作，緩解當前畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)問題。［1］

一、職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)指導工作現狀分析

1.就業(yè)指導工作缺乏多元性

我國職業(yè)技校就業(yè)指導工作起步較晚，在指導工作體系不完善以及工作方面存在著很多突出的問題。現在我國大部分就業(yè)指導工作是以講座或者是課堂的形式展開，且存在表面化、形式化的問題。相關就業(yè)指導課的課堂內容枯燥乏味，教師缺少和學生之間良性的互動，院校也沒有重視多元化的就業(yè)指導模式的創(chuàng)設，并不能從實際意義上對畢業(yè)生的就業(yè)現狀提供幫助。［2］

2.就業(yè)指導工作內容不全面

職業(yè)技校就業(yè)指導課的內容只是簡單的介紹當前就業(yè)的形勢，以及政府關于畢業(yè)生就業(yè)問題出臺的相關政策等，就業(yè)指導課主要還停留在理論化、表面化的階段。大部分教師展開的學生就業(yè)指導課目的是應付教育部門對畢業(yè)生就業(yè)指導政策，以至學生就業(yè)指導課程的內容簡單，不能真正幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.缺乏就業(yè)指導工作觀念

我國大部分職業(yè)技校注重招生忽視就業(yè)，不能把學生的就業(yè)當做是學校自己的責任和任務，認為學校是對學生知識技能傳授的地方，就業(yè)是學生自己的事情。就算某些技校設立了相關的就業(yè)指導服務中心，但是在這方面幾乎沒有資金的投入，也缺乏專業(yè)就業(yè)指導人才推動就業(yè)指導工作的展開。就業(yè)指導的課程不能根據我國社會經濟的發(fā)展進行適時的更新，并且就業(yè)指導工作一般是在學生畢業(yè)階段展開，沒有真正重視學生的就業(yè)指導工作。

二、做好職業(yè)技術學校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的策略

1.增強就業(yè)指導課程的科學性、實效性和針對性

畢業(yè)生在就業(yè)前接受就業(yè)指導是非常重要的，所以學校應該結合當前學生的實際情況，例如，依據學生的個性特征、專業(yè)特征等設置科學合理的畢業(yè)生就業(yè)指導課程。注重培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，采用多樣的指導形式、豐富的就業(yè)指導案例，充分調動學生參與就業(yè)指導課程的積極性。并且就業(yè)指導教師可以根據具體的教學內容以及學生的專業(yè)特性，采取相關的教學實施形式，針對性的對學生進行就業(yè)指導工作。在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)指導課程在職業(yè)技校的展開可以讓學生及時了解當今社會就業(yè)的最新動態(tài)，并根據新的形式不斷進行新的就業(yè)知識的學習和新知識技能的掌握，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。教師要配合院校建立與相關的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學生在相關的企業(yè)單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生的實踐技能。企業(yè)也可以根據自己發(fā)展的需要在院校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動職業(yè)技術學校的人才培養(yǎng)和輸出計劃。

2.提高就業(yè)指導教師的就業(yè)指導能力

職業(yè)技校應該科學的分析當前我國畢業(yè)生就業(yè)的形式，實現院校就業(yè)指導服務體系的完善和更新。保證就業(yè)指導教師能夠系統的掌握系統的經濟學、教育學、社會學、管理學、人力資源管理、心理學等基礎知識，以及咨詢方法和技巧，具有較強的協調能力、應變能力、語言表達能力、分析和研究能力。這樣教師才能真正的做到對當前市場動態(tài)的正確分析，才能全身心的投入到學生就業(yè)指導工作中來，更好的為畢業(yè)生的就業(yè)指導工作服務。學校也要保證指導教師能夠適時進行就業(yè)指導知識的專業(yè)培訓。在當前社會經濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，就業(yè)形勢也在不斷發(fā)生改變，所以就業(yè)指導教師必須通過新的專業(yè)培訓，及時分析當前的就業(yè)情況，有效的展開對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

3.指導學生轉變就業(yè)觀念

現在的大部分的職業(yè)技校畢業(yè)生在就業(yè)問題上嚴重的缺乏自主的意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。職業(yè)技校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經驗累積的過程，并且和本科、專科等畢業(yè)生相比，本身就在競爭上處于劣勢的狀態(tài)，所以職業(yè)技校的畢業(yè)生應該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經驗，才有對崗位提高要求的資本。要根據當前自己的具體情況，不斷的進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。學生職業(yè)觀的樹立不能太晚，現在很多學生在畢業(yè)階段才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于極其不利的位置。學校應該從學生入校開始，就指導學生樹立自己未來發(fā)展的方向，明確自己的目標，并依據自己的目標進行知識技能的初步學習。綜上，職業(yè)技術學校的學生應該正視自己的就業(yè)觀，做好準備應對當前嚴峻的就業(yè)形勢。

結語

綜上所述，我國的就業(yè)形勢極為嚴峻的情況下，展開職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)指導工作是非常重要的，但是在具體的畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在著很多的問題。所以職業(yè)技術學校要對學生指導工作進行反思，增強就業(yè)指導課程的科學性、實效性和針對性，提高自身院校就業(yè)指導教師的就業(yè)指導能力，引導學生轉變就業(yè)的觀念，最終保證畢業(yè)生就業(yè)指導工作有效的實施。

［1］李宏飛.淺談技校就業(yè)指導教育與技校就業(yè)工作［J］.職業(yè)，2012（18）

［2］陳雄.淺談新形勢下的技校職業(yè)指導工作［J］.網友世界·云教育，2014（13）