數學課堂有效提問的教學策略

河北省雄縣北沙鄉中心?！罱鸹?/p>

數學課堂有效提問的教學策略

河北省雄縣北沙鄉中心校楊金花

在數學課堂進行有效提問可從以下方面做起：一、備教材要“懂、透、化”；二、備學生要“實”；三、提問過程要突出學生主體。最大限度地提高課堂教學質量。

數學課堂提問策略

課堂有效提問包含兩個層面的含義：一是有效的問題；二是有效的提問策略。為了達到“教學過程最優化”，充分體現課堂提問的科學性與有效性，我們在實踐中應注意以下幾點。

一、備教材要“懂、透、化”

小學數學課堂中的提問是課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。但是，能否真正做到“深入”，卻是我們每個老師需要反思的。筆者認為，對教材的研究，要達到“懂、透、化”的目標?！岸?，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問；哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問；哪些問題是探究性問題，有必要讓學生討論、探究。“透”，就是要掌握教材的系統性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫通?！盎?，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學生的角度去體會、感受學生的學。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問題引導學生思考，才能更大限度地提高教學質量。

二、備學生要“實”

所謂“實”，是指教師必須深入實際備學生、備學法，了解自己所教學生的基礎知識、接受能力、思維習慣，以及學習中的困難和問題等?！?br>