試論新時期中職語文教學現狀及應對措施

張百田（陜西省咸陽市旬邑縣職教中心）

?

試論新時期中職語文教學現狀及應對措施

張百田
（陜西省咸陽市旬邑縣職教中心）

摘要：隨著經濟的發展，對具有專業職業技能和素養的勞動人員需求不斷加大，應勢而生的中職教育發展迅速，在迅速發展的背后也暴露了中職教學過程中的一些弊端，尤其是在中職語文教學方面。立足實際，通過實踐總結當前中職語文教學中所暴露的一些問題，深刻分析當下中職語文教學的現狀，并根據多年的教學經驗，提出相應的對策。

關鍵詞：中職教育；語文教學；現狀；對策

新時期下，教育觀念在不斷革新，越來越多的人選擇接受中職教育，當前中職教育在我國發展迅速，而在高速發展的背后，中職教育各學科教學過程中仍存在許多問題，對于語文學科來說，許多學生對中職語文學科認知不準確，重視度不足，同時教師在教學過程中，不能跟上時代教學的步伐，教學理念和教學方式滯后，這在一定程度上阻礙了中職語文教學有效地開展，接下來筆者就中職語文教學現狀和針對這些現狀的解決策略提出一些個人觀點。

一、中職語文教學的現狀

（一）學生對語文學科認知度不足

選擇中職教育的學生多半是由于不能繼續接受高中教育，因此，接受中職教育的學生個人學習能力普遍偏低，文化課成績較差，對于接受中職教育基本上是抱著“學門技術找工作”的心理，部分學生認為語文學科對于他們這些學技術的人沒有多大用處，部分學生由于語文基礎知識能力薄弱而不關注語文學科，語文學科被本能地輕視，在語文學習過程中，由于對其沒有足夠的重視性，課堂學習積極性不高，對于教師布置的學習任務不重視，課堂基本不聽課，造成中職語文課成為學生的放松娛樂性課堂，以致課堂教學效率低下，不能達到有效的教學效果。

（二）教學課堂環境差

一方面，中職語文教師無法營造出一個和諧舒適的課堂環境，也無法應用一個合理的教學語言和教學方式提高中職生學習語文的興趣，使得語文教學比較沉悶。中職生對于文化科重視度不足，在課堂上對于課堂紀律不重視，對于教學內容不關心，曠課現象嚴重，在這種環境下，教師的教學積極性不高，對于課堂教學僅是完成個人教學要求，對于課堂教學效果和情況不在乎，師生雙方造成“你玩你的，我教我的”課堂現狀。

（三）教學方式落后

由于我國職業教育發展迅速，對于職業教師的供給不足，很多中職語文教師是“客串”教師，并非專業的職業語文教師。因此，在課堂教學過程中，教師對于中職語文的課堂教學理解存在偏差，課堂教學方式落后，仍然采取“全板書”“一言堂”等傳統的教學方式，對于多媒體，合作交流等新式課堂教學方式少有應用，極大程度上降低了中職語文課堂教學的效率。

二、應對措施

（一）對師生進行正確的學科認知教學

中職語文教學之所以存在那么多問題，很大程度上是由于師生對于中職語文這門學科的認知度不足，為了改變這一現狀，必須對教師進行正確的中職語文課堂教學認知，提高其職業素養，提升教師課堂責任擔當，讓每一個教師能夠積極主動地站到中職語文課堂講堂上，對課堂教學用心思，下工夫。同時，教師應當對學生進行學科認知教學，普及語文學科的重要性，徹底革除學生心中“語文課對中職生沒用”的觀點，讓學生能夠有積極主動的語文學習態度。

（二）革新教學理念，改變教學方式

中職語文教師應當摒棄傳統教學觀念，大膽接受當代合作學習、探究學習、多媒體教學等多樣化的教學方式，在課堂上發揮學生的主動性，為學生營造一個愉悅輕松的課堂氛圍，讓學生對語文課感興趣，學生樂于主動參與到其中。比如，在教學過程中，教師可以嘗試為學生播放紀錄片、百家講壇等蘊涵文化的內容，以此為基礎開展語文課堂討論，講解語文知識點，促進課堂多樣化，提升中職語文課堂教學效率。

參考文獻：

余愛民.中職語文教學課改革要重點提高學生“四種能力”［J］.中國西部科技，2009（7）.

·編輯劉青梅